当前，全国多地正将树立和践行正确政绩观作为干部教育的核心课题。
上海、西藏、甘肃、新疆生产建设兵团结合区域实际，系统推进学习教育走深走实，展现出以学促干的实践逻辑。
问题导向：破解政绩观偏差顽疾 部分地区曾存在“新官不理旧账”“形象工程”等形式主义问题，群众反映的急难愁盼事项未得到有效解决。
西藏自治区通过专项排查，梳理出不作为、等靠要等典型问题；甘肃省结合中央巡视反馈意见，将整改整治与群众监督深度绑定。
这些现象暴露出个别干部在政绩认知上仍存在短视化、功利化倾向。
制度创新：构建科学考核体系 针对问题根源，四地探索建立长效机制。
上海市率先制定差异化考核评价机制，将6方面16项举措纳入实施方案，明确防范政绩观偏差的具体路径；新疆生产建设兵团细化63项任务清单，实行台账式推进。
分析人士指出，此类制度设计通过量化标准与动态跟踪，有效压缩了“重显绩轻潜绩”的操作空间。
民生实践：检验教育成效硬标尺 学习教育成果正转化为惠民实效。
西藏统筹教育医疗住房等民生领域，以难题破解锤炼干部担当；甘肃省编印正反面案例教材，用“身边事”强化警示教育。
数据显示，新疆生产建设兵团推动的“急难愁盼”问题办结率达92%，群众满意度显著提升。
这种“学用结合”模式，凸显了政绩观教育必须扎根实践的基本规律。
前瞻研判：长效化机制化是关键 专家表示，下一步需持续完善三项机制：一是建立跨部门协同督导体系，防止整改“一阵风”；二是推广“群众点题、干部解题”工作法，巩固党群互动成果；三是将考核结果与干部任用直接挂钩，形成鲜明激励导向。
随着这些措施的落地，政绩观教育有望成为高质量发展的长效助推器。
树立和践行正确政绩观，不是一时一地的工作，而是需要长期坚持的重要任务。
当前各地的生动实践表明，只要我们坚持以人民为中心，以实际工作成效为检验标准，就能够引导广大党员干部树立正确的权力观、政绩观、事业观，从而形成崇尚实干、鼓励担当的浓厚氛围。
在新时代新征程上，继续深化这一学习教育，必将为全面推进中国式现代化建设提供坚强的思想保证和行动指南。