当前，职业教育肩负着培养适应经济社会发展需要的技术技能人才的重任。
兰州石化职业技术大学在深化教育改革的实践中发现，仅有专业知识和技能远不足以适应产业发展需求，学生还需要具备正确的劳动观念、良好的劳动品质和强烈的责任担当意识。
该校因此将劳动教育作为人才培养的重要内容，通过系统设计和创新实践，探索出一条符合职业教育特点的劳动教育之路。
在课程筑基阶段，该校打破传统劳动教育课程的单向讲授模式，创新设计"三段式"教学方法。
课堂不再是教师单纯的知识传递，而是融知识学习、价值引导和实践感悟于一体的互动平台。
教学中，教师精心选取王进喜等劳动模范和行业工匠的真实故事作为教学素材，将抽象的劳动精神具象化、情感化，让学生在聆听先进人物事迹的过程中逐步树立正确的劳动观。
随后的分组讨论环节，学生们分享校友扎根生产一线的奋斗经历和身边劳动者的故事，在同龄人的经历中找到共鸣，在思想碰撞中深化认识。
最后的综合考核既检验学生对理论知识的掌握程度，也给予学生充分的空间表达实践感悟和价值思考。
这种设计使得劳动课程从"要我学"转变为"我要学"，大大提升了课堂的吸引力和教育效果。
在实践赋能阶段，该校构建了覆盖校园全域的劳动实践体系。
学校科学规划校内劳动岗位，分为教学辅助、校园服务、后勤保障三大类别，确保全校学生都有机会参与校园劳动。
学生在实验室担任助理，学会了精密仪器的操作规范和数据处理方法；在图书馆从事整理工作，培养了细心和耐心的品质；在食堂参与卫生保障，体验了后勤工作的繁复与重要性；在校园绿化岗位，感受了劳动对环境的改善作用。
每个岗位都有明确的职责要求和操作规范，学生在完成具体任务的过程中，既练就了实际操作能力，也逐步养成了认真负责的工作态度。
校园之外，志愿服务成为该校劳动教育的重要延伸。
学生志愿者深入社区，为居民讲解安全和环保知识，参与社区卫生整治，慰问困难群众，在服务他人、奉献社会的实践中理解劳动的社会价值。
这些志愿服务不仅提升了学生的社会责任感，也让他们深刻认识到个人的劳动如何能够为社会创造价值，从而增强了劳动的使命感和荣誉感。
值得关注的是，该校建立了闭环反馈机制，定期召开劳动教育座谈会，认真倾听学生的意见建议。
学生提出希望增加专业相关的实训岗位、邀请行业一线工作者分享经验等建议后，学校迅速做出响应，在实训课程中融入更多行业真实案例，邀请企业劳动模范来校讲座，优化校内劳动岗位设置。
这种以学生需求为导向的改进方式，使劳动教育更加贴近专业特点，更加符合学生的发展需求，也进一步激发了学生的参与热情。
该校的劳动教育实践已经取得显著成效。
学生的劳动意识明显增强，劳动习惯逐步养成，动手能力不断提升。
许多学生在企业顶岗实习时因为踏实肯干、操作规范而获得实习单位的好评，有的甚至提前与企业签订了就业协议。
这充分说明，通过系统的劳动教育，学生不仅获得了知识和技能，更重要的是培养了适应产业发展需要的职业素养和敬业精神。
兰州石化职业技术大学的实践揭示，劳动教育既是立德树人的重要载体，更是提升职业教育质量的关键抓手。
当劳动精神与技术技能培养形成共振效应，不仅能塑造学生正确的价值观，更能为产业转型升级输送"德技并修"的高素质劳动者。
这所西部职业院校的探索，为新时代劳动教育提供了可复制的实践样本。