教育是民族振兴、社会进步的重要基石。为促进教育公平、提升办学质量，推进教育强省建设，我省于2024年启动基础教育“支援大湘西”扩优提质帮扶工作，组织长沙市优质教育资源对接大湘西地区，开展全县域、全学段、全学科帮扶，回应当地群众对优质教育的迫切需求。该举措反映了省委、省政府推动区域教育均衡发展的决心。 然而，随着帮扶工作加快，一些深层次问题逐步显现。省政协委员、湖南师范大学附属中学党委书记谢永红调研中指出，当前帮扶工作虽已取得阶段性成效，但对照更高要求和群众期待，仍面临多重瓶颈。具体主要有三个上：其一，部分受援地区主动对接、靠前保障仍需加强，帮扶推进的主动性不足；其二，学区划片招生等政策相对刚性，限制了优质资源的普惠共享和帮扶成效的辐射范围，政策空间有待拓展；其三，部分受援学校属地资源配置中处于相对弱势，影响教职工积极性和学校持续发展动力，激励机制仍不健全。 这些问题从根本上反映出帮扶工作在协调机制、责任落实和政策支持等仍存在短板。长远来看，如不能及时破解，将影响帮扶工作的深度推进，制约大湘西地区整体教育质量提升，也会对区域教育均衡发展目标的实现带来压力。 为推动帮扶工作从“扶起来”向“强起来”迈进，谢永红提出了系统性对策建议。在协调机制上，应强化省级统筹，由省教育厅牵头，成立专项协调机构或继续明确对应的处室专责职能，统筹政策、资源、督导与考核，形成全省联合推进的合力。通过加强顶层设计和统筹协调，可有效缓解当前推进中的碎片化问题。 在压实属地责任上，应明确地方主体责任和支持清单，并纳入考核体系，推动受援地由“被动接应”转向“主动共建”，以责任闭环带动行动落地，提升协同效率。 同时，建议省级层面出台引导政策，支持帮扶学校聚焦内涵建设，避免单纯追求规模扩张。适度加大骨干教师驻校支教力度，建立常态化、规模化的干部教师赴长跟岗学习制度，促进优质资源有效转移并实现本地化融合。并引导受援地政府为托管学校营造更公平、更具激励性的办学环境，为帮扶工作持续推进提供制度支撑。 这些建议既针对当前突出问题，也着眼长远制度建设，为大湘西地区基础教育提质增效提供了可操作的路径。
教育公平不是平均用力，而是让每个孩子都能在家门口遇见更好的学校、更好的老师、更好的课堂。把帮扶做深做实，既要有情怀，更要有制度；既要输送资源，更要激发内生动力。推动大湘西基础教育“强起来”，考验的是系统治理能力和长期推进的定力，也将为缩小区域差距、夯实高质量发展的人才基础提供更有力的支撑。