咱们聊聊江夏区庙山小学跟区博物馆搞的那个事儿，那可是探索育人新路子的一个典型例子。在现在这么讲究立德树人的大背景下，学校怎么打破教室的围墙，把知识传授、能力培养还有价值观引领这几件事揉在一起，成了大伙都在琢磨的大问题。为了应对这事儿，各地都在想办法搞研学实践，让孩子在真场景里提起兴趣、有了归属感。庙山小学和博物馆的合作就挺有新意。以前那种老师讲、学生听的老套做法被扔一边了，改成了做功课式的设计，大家动起手来互动着学。为了做好准备，双方合着编了本研学任务手册，针对“江夏古郡”“湖泗风华”“百年追梦”这几个展厅列了学习线索，还请了专业老师带路。 学生们一边观察青铜编钟的花纹，一边分析青瓷坞堡的构造，把文物的样子都记下来。这下好了，他们不用盯着课本死记硬背了，就在这些实物和场景里直接感受到历史怎么变来变去的。为了更带劲，学校还用了全息投影和数字交互这些技术手段，把烧窑的工艺、唱戏的戏法这些虚的知识变得活灵活现的，让人觉得特别身临其境。 这种玩法的出现，说到底是因为大家心里清楚现在教育有啥短板。以前好多学校教文化知识的时候，跟生活太脱节了，跟家乡的东西也不亲。孩子总觉得这些离自己远得很。再加上博物馆这种公家机构还没把教育功能充分发挥出来。庙山小学这回跟博物馆联手搞，就是想对着这些痛点下手，弄出个能照着抄、能一直用的路子。这样一来，那些老物件、老历史还有非遗的东西就变成了咱们孩子手里的“活教材”。 从结果来看，这种活动不光是换了个地儿学习，更重要的是悄无声息地把孩子的价值观给立起来了。孩子们在活动中主动关心起文物咋保护、手艺咋传下去的问题。形成了那种“琢磨琢磨再反思”的好循环。不少学生回来以后都对自己的家乡历史感到好奇也挺自豪的。还有人迷上了地方戏或者是做手工这些事儿。 这说明接地气的文化教育特别能打动人心，让人觉得有底气。这也是在给青少年埋下根子、照亮未来的一条精神路。庙山小学校长戴祁也说了，以后学校要把这个活动当成起点，把江夏区的古镇、古战场还有非遗项目这些资源都拢一块儿。以后博物馆和那些遗址估计就能变成咱们的“校外课堂”，通过一系列的课还有长期合作机制，把好的老传统深度地融入到教育里去。 教育部门和文博机构还得在政策上多配合、在资源上多支持。给馆校合作提供好开发课的工具、教老师的培训、还有怎么评价的办法。这样才能让实践育人变得规范、成系统。 从教室走到场馆，从书本走到乡里头。教育创新的劲头往往就在回归现实生活里头藏着呢。江夏区的实践就告诉咱们：地方文化资源和学校的智慧合一块儿用，就能在孩子心里种下传承的种子；这也照亮了咱们去认识历史、弄懂现在的那条路。 在搞教育现代化、培养新人才的路上啊，怎么让更多孩子在自己的家乡这块土地上得到文化的滋养和成长的启发？这还是个值得大家一直去摸索的大课题呢。