2026年元旦刚到，大家都在搞活动喜迎新年。宜宾市江安县东城小学这次可不一样，他们把元旦主题活动搞出了新花样，让校园里的教育气象焕然一新。 现在学校虽然也提倡“五育并举”，可很多活动要么是走过场，要么学生只是凑个热闹。怎么把节日变成真正的育人载体？江安东城小学决定从这三个方面下手。 先看时间点，他们把元旦这承上启下的日子好好利用了起来；再看内容，既有传统节日的热闹劲儿，又往里头塞了不少成长反思和未来展望；最后看形式，班级活动和社团展示互相配合，大家一起动手搞起来。 效果很明显：学校的环境布置、节目编排都是学生自己说了算，这就把学生的主体地位给凸显出来了；而且他们设计了一个展示、交流、反思的闭环流程，让学生在这个过程中能获得完整的成长体验。 活动现场看着特别带劲，每个教室都被学生们亲手装扮得光彩照人。除了唱歌跳舞、朗诵乐器表演这些才艺秀之外，还专门留了时间让大家回顾这一年的成长经历，畅想新一年的目标。 书画手工作品展也很有意思，别看孩子们的作品还显稚嫩，但他们对新年生活的想象、对传统文化的感知，全在这一笔一划里呢。展览不仅是对学生艺术素养的检阅，更是让孩子们更自信、更有审美认同。 专家说这事儿办得好，说明校园文化建设有了三重转变：从单纯玩转向教育性活动；从被推着动转向主动创造；从一次热闹的聚会转向长效的育人机制。 学校特别会用人，美术社团自己策划布展，各班级的文艺骨干带着大家排练节目。这种“教师引导、学生自主”的模式不仅老师不累，还把学生的组织协调和创新能力给练出来了。 这几年国家发了《义务教育课程方案（2022年版）》，要求学校开发高质量的校本实践活动。江安东城小学的做法就是一个好例子，他们把传统节日、校园活动和育人目标合在一起搞系统设计。 未来他们还打算把元旦、端午、中秋这些传统节庆活动都变成课程体系里的一部分，形成自己的校园文化品牌。同时他们还要加强评价研究，通过记录学生成长档案和评估活动效果来让教育更科学有效。 校园不光是教书的地方，更是育人的场地。江安东城小学的元旦活动就是用这种系统设计、深度参与、多维育人的方式来落实立德树人的根本任务。 当节日的欢乐和成长的思考融在一起时，教育的真正意义就在这样的场景里自然显现出来了。这种把传统文化、时代精神和儿童成长规律结合起来的做法，说不定能给其他学校带来不少启示：其实教育的匠心就藏在这些日常又用心的小事儿里头。