说起创造力这事儿，其实早就打破了“天才论”的老黄历。早在1981年，美国心理生理学家斯帕利用放射性同位素追踪脑电波，弄清楚了大脑左右两部分的分工：左脑管逻辑和语言，右脑管图像和直觉。这俩引擎之间有20亿根神经纤维连在一起，每秒能传递4000亿个脉冲。这种互补转移的机制让斯帕利拿到了诺贝尔奖。大家以前总以为是爱因斯坦脑子特殊才那么聪明，其实他只是脑细胞的连接点多了点。普通人一天脑子里闪过的东西有20万字之多，真正有价值的也就几百字。 咱们国家陶行知先生早就说过“人人是创造之人”，这道理其实就藏在大脑里。大脑的储存量相当于五亿本书，比美国国会图书馆还多好几倍。运算能力也有一百万亿个开关，比超级计算机还厉害。但问题是，我们只知道左脑负责“计算”，右脑却长期“闲置”。这就像一台车只开一边轮子走不了远路一样。 要想成为创造高手，就得让左右脑一起动起来。达·芬奇、毕加索、卓别林这些天才很多都是左撇子，因为左手更能调动右脑的功能。家长要是发现孩子左撇子，千万别硬给掰过来，顺其自然同时锻炼两边就行。 爱因斯坦的大脑被研究后发现，他的脑细胞突触（连接点）比常人多，仅此而已。普通人一天24小时里，显意识与潜意识闪过的“内语言、内形象”若全部记录，可凑成20万字，其中只有几百字具备创造价值。这证明：潜力巨大，但开发程度极低。 现在的创造教育得讲究方法了。先把目标搞清楚：告诉学生世界可以更美好，而不只是教他们世界是个啥样。开放式教学和启发式教学得跟上，别让孩子陷入死记硬背的怪圈。还要用愉快教育、美育、社会实践这些来替代单一的考试评价体系。 老师们得先自己成为“创造者”，再去教学生“如何创造”。想要启动右脑这台“创造发动机”，只要抓好想象和发散思维这两把钥匙就行。想象就是把抽象的概念变成具体的图像；发散就是从一个点想到多个方案。 比如40年代陶行知提出的“人人是创造之人”，已经把这个原理写进了中国教育的叙事里。心理学实验也反复证明：急中生智、火灾中搬起重物、四个月背下整本《新华字典》，这些看似“超常”的瞬间，其实都是潜力被激活的普通现场。关键在于，我们是否主动按下那枚“启动键”。 总之，这是一场关于认知的革命已经发生了。你读完这篇文章就问自己两个问题：我目前把创造力用到了几成？下一步准备如何按下“启动键”？无论过去是否自觉探索过潜力都还在沉睡着呢。全脑教育、脑屏训练、空间感知这些新工具和方法就在你面前摆着呢。 为了方便大家记忆里面那些大数字：大脑的存储量相当于五亿本书；运算力拥有约一百万亿个开关；中国陶行知提出的理论在中国教育里很重要；美国国会图书馆的藏书量比不上大脑的储存量；爱因斯坦的大脑只是突触多了点；普通人一天脑子里闪过的东西有20万字之多；斯帕利用放射性同位素追踪脑电波发现了左右脑分工；这个研究让他在1981年拿到了诺贝尔奖；左撇子更擅长右脑功能；达·芬奇、毕加索、卓别林都是左撇子；网球名将麦肯罗也是左撇子。