问题——快节奏的学习生活中，经典阅读常常“挤不进”时间表。一些学生把阅读当作获取应试材料的手段，更依赖碎片化信息，忽视系统阅读带来的思考与滋养。尤其在高中阶段，学业压力与升学焦虑叠加，部分学生容易出现目标过于单一、情绪起伏较大、抗挫能力不足等情况，更需要更有温度、可持续的文化供给，帮助他们建立稳定的内在支撑。原因——一上，信息获取越来越便捷，短小快速的内容更容易占据注意力，深阅读能力被不断挤压；另一方面，部分阅读活动“重形式轻内容”，停留在书目推荐、摘抄打卡等层面，缺少与现实生活和成长议题的有效连接。同时，青少年处在价值观形成的关键阶段，既希望被理解，也需要能与现实对话的叙事文本，为认识社会、定位自我提供参照。影响——该校“一中朗读者”活动以学生讲述为主线，把阅读体验与成长处境结合，提供了可借鉴的校园阅读样本。本期分享中，张琪以路遥《平凡的世界》为切入点，提炼出三层启示：其一，奋斗并非“传奇人物”的专利，普通人也能在日常劳作与持续学习中积蓄改变命运的力量；其二，责任不是口号，而是在家庭、集体与自我之间作出选择并承担后果的行动；其三，精神追求能抵御环境的艰难，使人在困顿中仍能保持自尊与向上。分享指出，书中人物在煤矿、乡土与城市的辗转，表现为真实的时代纹理，也提醒读者：“平凡”不是降低标准的自我安慰，而是对生活保持耐心、对理想保持韧性的长期坚持。对策——要让经典阅读真正发挥育人作用，关键是把阅读从“任务”变成“能力”，从“文本”延伸到“生活”。一是完善校园阅读供给，围绕经典文学与时代主题建立分层书目与导读机制，兼顾不同学段的理解差异；二是强化表达与对话，通过朗读、分享、辩论与写作，形成“输入—思考—输出”的闭环，把阅读收获转化为语言与思辨能力；三是将阅读与德育、劳动教育、心理健康教育打通，引导学生在人物命运与价值选择中照见自身处境，形成可操作的成长方法，如时间管理、抗压训练、目标设定与责任意识；四是加强家校协同，通过家庭共读、书信交流、主题沙龙等方式，营造更稳定的阅读氛围，减少阅读只发生在课堂的单一场景。前景——随着“书香校园”建设持续推进，校园阅读正从“有资源”走向“有机制”，从活动带动走向日常常态。以“一中朗读者”为代表的读书品牌若能持续深耕主题化、系列化内容，并深入引入校友讲读、学科融合导读与社会实践链接，将更有助于把经典阅读转化为青年面对复杂世界的认知框架与情绪韧性。面向未来，阅读的意义不止在于增加知识储备，更在于培养理解现实的能力、承受挫折的韧性和承担责任的行动力。
一部经典作品、一次深度阅读，折射出当代青年对人生价值的认真追问。在社会转型加速、观念更加多元的背景下，引导青年从经典文学中汲取精神养分，形成健康的人生观与价值观，不仅关乎个人成长，也关乎国家与民族的未来。期待更多青年在阅读中思考、在思考中成长，以坚定的信念和踏实的行动，在各自的人生道路上写下无愧于时代的篇章。