问题——随着《中华人民共和国网络安全法》等法律法规落地实施，关键信息基础设施保护、数据安全与个人信息保护等要求不断细化，渗透测试、安全运营、安全响应等岗位对“能上手、能处置、守规范”的复合型人才需求显著提升。
现实中，一些高职院校网络安全人才培养仍存在两类突出短板：其一，实践教学碎片化，训练多停留在单点案例，缺少从基础到综合的能力递进设计，学生技能提升路径不清晰；其二，校企合作停留在短期、零散层面，真实项目难引入、课程更新慢，导致毕业生难以快速适配企业内网攻防、应急处置等复杂任务。
原因——业内人士指出，网络安全岗位具有强实践、强对抗、强合规特征，技术迭代快、攻击手法更新频，单靠课堂讲授或“演示式实验”难以覆盖真实场景。
与此同时，企业项目涉及数据安全、保密合规与生产连续性，直接引入教学面临授权、成本与风险管控等多重门槛；若缺少利益共享、责任共担的机制，企业参与容易流于形式，学校课程也难以同步行业更新节奏。
教学侧与产业侧在目标、资源与周期上的不匹配，进一步加剧了人才供给与岗位需求的错位。
影响——供需错位带来的后果不仅体现在就业适配度，也体现在行业治理能力。
对学生而言，缺少“真项目、真压力”的训练，面对综合安全事件容易出现“会理论、不会落地”的情况，影响职业起步与发展。
对企业而言，新人培养周期拉长、用工成本上升，关键岗位短缺掣肘安全运营能力提升。
对社会治理而言，网络空间安全与数字经济发展相互依存，基础人才供给不足会影响安全防护的体系化水平，进而影响数据要素流通、产业数字化转型与公共服务安全。
对策——围绕实战型人才培养这一核心，聊城职业技术学院与多家网络安全服务企业探索校企协同路径，构建系统化实践教学体系，突出“懂技术、能实战、守合规”的培养导向。
一是搭建阶梯式实战场景。
学校突破传统实训以单点案例为主的局限，形成“工作室孵化+公共实训基地深化”的立体化载体：面向低年级学生，以多个师生工作室为平台开展网络设备配置、操作系统安全、防火墙部署等基础训练，强化规范操作与安全意识；面向高年级学生，以网络安全智能（仿真）公共实训基地为依托，整合攻防靶场、实时漏洞库等资源，尽可能还原企业内网攻防、应急响应等场景，使学生在近似真实的对抗环境中提升漏洞挖掘、恶意代码分析等核心能力。
通过“仿真—真实”的递进设计，将技术训练与合规处置同步纳入考核，提升对复杂任务的完成质量与稳定性。
二是重构三阶实践课程体系。
针对能力进阶缺少清晰通道的问题，学校以岗位需求为牵引，构建“基础夯实、核心强化、实战输出”的三阶课程体系，并将职业证书、技能竞赛与课程内容融通：基础阶段以网络安全原理与法律法规课程构建知识框架，配合竞赛基础训练夯实底座；核心阶段依托基地资源引入项目化训练，围绕漏洞挖掘、恶意代码分析、数据备份与恢复等模块开展专项能力提升，同时将相关证书考核要点融入教学，实现“学训一体”；实战阶段通过参与安全巡检、漏洞修复、实战演练等任务，以赛促练、以战验能，推动学生在规则约束与对抗压力下形成可迁移的岗位能力。
据介绍，相关改革实施后，学生职业证书获取率、竞赛成绩与对口就业质量均有提升，并形成一定数量的原创漏洞成果，体现出教学与产业需求的更高匹配度。
三是构建“教学—实战—服务”闭环。
为破解校企合作松散、难以持续的问题，学校推动企业从“参与者”向“共建者”转变，通过引入企业技术骨干参与课程设计、实训指导与项目评审，增强教学内容的行业贴近性；同时以社会服务需求反哺教学迭代，促使训练项目与风险处置能力随行业变化动态更新。
通过机制化合作与资源共享，形成教育链、人才链与产业链的更紧密衔接。
前景——随着数字化转型深入推进，网络安全将从“工程能力”进一步走向“体系能力”，人才培养也需从单一技能训练转向“技术能力+合规意识+协同处置”的综合塑造。
业内预计，面向实战的教学场景建设、与企业共建的课程更新机制、以真实任务检验能力的评价体系，将成为职业院校网络安全专业高质量发展的重要方向。
以协同育人为纽带，推动人才培养与产业需求同频共振，有望在更大范围内缓解网络安全关键岗位紧缺问题，为数字经济发展提供更稳固的人才支撑与安全保障。
网络安全人才培养是一项系统工程，需要教育界和产业界的共同努力。
聊城职业技术学院的实践表明，只有紧密对接产业需求，创新培养模式，才能真正破解人才供需错配难题。
随着更多院校加入实战化人才培养的行列，我国网络安全人才队伍建设必将迎来新的发展机遇，为建设网络强国提供更加坚实的人才保障。