教师节临近，如何让幼儿理解“感谢”并学会表达，是学前教育中常见而又现实的课题。天津市津南区第十三幼儿园盈翠园以“拥抱比礼物更暖”为主题组织系列活动，尝试用更符合幼儿年龄特点的方式，引导孩子把对教师的情感从“被要求说一句谢谢”转化为“愿意主动表达关爱”，校园内形成可持续的尊师重教氛围。 一、问题：节日表达易“形式化”，学前感恩教育需更贴近儿童经验 在不少幼儿园实践中，教师节表达往往容易停留在“送礼物、拍合影、说祝福”的层面。幼儿表达能力有限，理解抽象概念的能力尚在发展，若仅以物品或口号完成“节日任务”，容易出现成人主导、孩子被动参与的情况，难以真正实现情感体验与价值引导的统一。对此，学校将活动重点放在“可理解、可操作、可记忆”的情感表达上，以拥抱、拉手、击掌等互动方式替代“比拼礼物”，把教育落点放回到师幼关系与情感连接之中。 二、原因：以故事溯源与情感互动，回应幼儿“看得见的关怀”需求 活动设置了由浅入深的环节：首先通过讲故事、情景讲述等方式，向幼儿解释教师节的来历和意义，帮助他们建立“为什么要感谢老师”的初步认知；随后引导幼儿以拥抱表达谢意，让孩子在真实体验中感受教师的陪伴与照顾；同时鼓励幼儿用绘画、卡片等方式记录祝福，让表达更具个性与参与感。园方认为，幼儿对情感的理解来自日常经验，教师在孩子受挫时的安慰、在探索时的引导、在成长节点的鼓励，构成他们理解“师恩”的主要来源。把“感谢”落到具体场景，才能更容易被孩子接受并内化。 三、影响：营造积极校园文化，推动尊师重教从节日走向日常 从现场反馈看，幼儿更愿意以自然方式亲近教师，拥抱、贴脸、击掌等互动成为节日当天最普遍的表达。对教师群体而言，来自孩子的主动回应强化了职业获得感，也为构建积极班级氛围提供了情绪基础。更重要的是，这类活动通过弱化物质化表达，减少节日人情负担和比较心理，将关注点转向“被看见、被记得、被理解”的教育价值，有助于形成简朴而真诚的节日风气。对家庭而言，活动也传递出清晰导向：尊师重教不必依赖昂贵礼物，关键在于引导孩子学会表达、学会感恩、学会尊重劳动。 四、对策：把“节日教育”做成“持续课程”，形成家园校协同机制 业内人士指出——感恩教育不能止于一次活动——应融入日常课程与行为习惯培养。园方下一步可从三上完善：一是将教师节主题延伸为常态化德育内容，通过“感谢日记”“角色体验”“帮老师做一件小事”等微课程，让幼儿在持续行动中形成稳定的价值认同；二是强化家园共育，引导家长以言传身教方式表达对教师职业的尊重，避免将节日异化为“送礼竞争”；三是完善校园文化建设，通过制度与环境营造让尊师重教可见可感，如设置“成长故事墙”“师幼共同约定”等，让孩子在日常中学习规则、理解责任、学会体谅。 五、前景：以儿童立场推进学前德育，回归教育本质与情感温度 在推进教育高质量发展的背景下，学前教育正从“看护型”向“保教并重、全面发展”转变。教师节活动的意义也应从“庆祝”走向“教育”，从“短时热闹”走向“长期浸润”。以幼儿可理解的方式讲清尊师重教的价值，让孩子在真实关系中学会感谢与关怀，既有助于培育健全人格，也为建设更具温度的校园生态奠定基础。可以预见，更多幼儿园将探索“去物质化、重体验化、强课程化”的节日教育路径，让表达更真诚，让教育更回归本质。
当教育回归情感本质，一个简单的拥抱胜过华丽的形式。津南十三幼的实践表明，真正的尊师重教在于心灵的触动。这种以心育心的教育智慧，或许正是破解形式主义的关键，也是给教育事业最好的礼物。