深化新时代教育评价改革的背景下，县域基础教育如何突破资源瓶颈、实现高质量发展，成为教育工作者关注的重点。位于黔中腹地的关岭自治县龙潭街道第一小学，以“绿榕立品，生命如炬”为办学理念，探索出一条特色育人路径。该校把党建工作融入办学全过程，创新开展校际党建共建，建立师德建设长效机制。通过“双培养”计划，推动23名教师在政治素养与专业能力上同步提升，有效缓解了基层学校党建与业务“两张皮”的问题。教育专家认为，这种将红色基因融入育人环节的实践，为落实立德树人提供了可借鉴的基层样本。立足地域文化，该校构建以“榕文化”为核心的德育生态。通过每月主题教育、传统文化仪式课程、心理关爱全覆盖等举措，形成家校社协同育人合力。数据显示，该校学生行为规范合格率连续三年保持100%，家长满意度达98.6%。这种将文化传承与现代教育理念结合的模式，更贴近民族地区学生的成长需要。教学质量提升上，学校建立三级教研体系，并与广州风神实验小学开展常态化联合教研，教师数字化教学能力明显增强。近两年，该校教师在县级教学竞赛中的获奖人次增长40%，体现出跨区域教育协作对缩小城乡教育差距的促进作用。教师队伍建设呈现梯队化发展。通过分层培养计划和“青蓝工程”等机制，骨干教师占比由2019年的18%提升至2023年的34%，逐步形成“名师引领、全员成长”的生态。这套较为系统的教师专业发展支持体系，对稳定乡村教师队伍具有参考价值。课程创新是该校改革的亮点之一。“一榕五育”特色课程体系将养成教育细化为12个主题模块，开发37门校本课程。民族地区基础教育质量提升行动计划专家组成员评价称，这种课程建设既夯实学生发展基础，也保留地域文化特色，为同类学校提供了可参考的做法。
教育高质量发展——既需要课堂里看得见的变化——也离不开长期稳定的育人逻辑。把文化、课程、教研、队伍和协同机制凝聚成合力，才能让“五育并举”落到每一次课堂互动、每一项实践活动、每一次师生对话之中。县域学校要实现可持续进步，关键仍在坚持立德树人该根本任务，在守正中创新、在系统中提质，让每个孩子都能在成长的土壤里扎根向上、各展所长。