在豫北小城辉县的一所中学礼堂里，液氮遇热升腾的白色雾气中，上百双稚嫩的手掌争相触碰"仙气"，欢笑声与惊叹声交织成生动的科学课堂。
这场由河南师范大学退休教授马恒主导的科学实验秀，成为当地青少年元旦假期最特别的"新年礼物"。
当前，我国县域科普资源分布不均问题依然突出。
中国科协2024年数据显示，县级以下地区每万人科普经费仅为城市的43%，专业科普人员缺口达12万。
在此背景下，河南师范大学创新推出的"银龄科普"模式具有示范意义。
该校物理学院原副院长马恒教授带领团队，将伯努利原理、物质三态变化等抽象知识，转化为可触摸、可参与的实验体验，有效破解了基层科学教育"纸上谈兵"的困境。
这场持续3小时的科普活动中，多个创新设计彰显教育智慧。
"粉尘爆炸实验"通过密闭桶内的爆鸣声，直观展示安全生产原理；"液氮冻干蔬菜"则衔接现代农业技术应用。
据校方统计，采用此类沉浸式教学后，学生科学兴趣提升率达76%，远超传统讲座模式。
河南师范大学科技处副处长焦照勇介绍，该校已构建"高校-政府-中小学"三级科普网络：一方面整合物理、化学等6个学院的实验设备建立"流动科普馆"；另一方面与红旗区等7个县区签订战略协议，将科普纳入地方素质教育考核体系。
2025年新建设的12个"乡村科学角"，更使科普服务半径延伸至偏远教学点。
这种校地协同机制正在结出硕果。
在马恒等专家指导下，辉县市第三中学学生近两年获得国家实用新型专利4项，在全国青少年科技创新大赛中实现奖牌"零的突破"。
该校校长李卫国表示："大学教授带来的不仅是知识，更打开了孩子们认识世界的另一扇窗。
" 马恒教授的科普实践启示我们，科学教育的真正价值在于激发学生对未知世界的好奇心和探索欲。
当高校的科研资源和教育资源与基层教育需求相结合时，就能形成强大的合力，推动教育的均衡发展。
在新时代，高校更应该主动承担起科学传播的使命，让科学之光照亮更多学生的求知之路，为国家创新人才的培养贡献力量。