在青少年价值观塑造的关键阶段，如何把历史记忆转化为可感可知的精神力量，如何让爱国主义教育更具温度、更有穿透力，是当前校园思想政治教育面临的重要课题。
近日，南京东南实验学校小学部举行“致敬长津湖·传承英雄志”主题升旗仪式，通过国旗下讲话、情景演绎与表彰激励等环节，将革命传统教育、家风教育与创新实践教育贯通起来，为少年儿童上了一堂“沉浸式”的爱国主义教育课。
从问题看，青少年成长环境日益多元，信息来源更加丰富，价值选择面临更多比较与碰撞。
红色资源如何有效融入日常教育、如何避免停留在“听一听、看一看”的浅表层面，直接影响育人实效。
该校在升旗仪式这一学校教育的常态场景中做文章，以庄严仪式为依托，把历史叙事、家庭记忆与集体体验相叠加，回应了“如何讲好英雄故事、引导学生理解信仰与牺牲”的现实需要。
从原因看，革命历史教育的生命力，来自真实细节和情感共鸣。
仪式上，学生陈致轩与父亲陈锐围绕《一枚永不褪色的勋章》进行国旗下讲话，以家中珍藏的二等功勋章为线索，讲述亲人参与长津湖战役的经历与坚守。
与宏大叙事相比，家庭视角更易让孩子把“英雄”从书本中的概念转化为具体可敬的人，从而理解何以有今天的和平生活、何以要珍惜来之不易的幸福。
长津湖战役发生在抗美援朝战争时期，作战环境极端严酷，志愿军将士以顽强意志和牺牲精神完成阻击与作战任务，成为中国人民志愿军精神的重要象征之一。
把这样的历史背景放入校园教育，有助于学生把个人成长与国家命运联系起来，认识到信仰、纪律、团结与奉献的意义。
从影响看，教育的力量不仅在于知识传递，更在于价值引导与行为养成。
四（12）中队带来的情景剧《礼赞长津湖，英雄驻我心》，以表演形式再现志愿军战士在极端环境下顽强战斗的场景，增强了学生对历史的体验感与敬畏感。
通过同伴共同参与、集体共同见证，仪式把“尊崇英雄、学习英雄”的价值导向转化为校园文化的一部分，进一步强化了学生的国家认同与集体意识。
值得关注的是，活动还设置了表彰环节，小学部副校长何明涛、张建忠为在2025年南京市第十届中小学创客大赛中获奖的师生颁奖。
这一安排释放出清晰信号：传承红色基因与培养创新能力并不矛盾，爱国主义教育不仅是情感态度，更应落脚到脚踏实地的学习与创造，以奋斗精神回应时代需求。
从对策看，推动红色教育走深走实，需要机制化、常态化、协同化。
一是用好仪式教育，把升旗仪式、主题班会、团队活动等“固定阵地”建成高质量思政课堂，形成可持续的课程与活动体系。
二是强化“证据链”叙事，通过家藏物件、人物回忆、地方史料等，让历史更真实、更可追溯，避免空泛化、口号化。
三是拓展实践路径，把红色教育与劳动教育、国防教育、社会实践相结合，引导学生在参观纪念场馆、开展主题研学、参与公益服务中深化理解。
四是坚持正向激励，把对英雄精神的学习与对科学探索、勤学善思、团结协作的倡导融为一体，让学生在“敬仰—学习—行动”的链条中完成内化。
五是加强家校社协同，鼓励更多家庭参与讲述家风故事、传递朴素而坚定的价值观，形成共同育人合力。
从前景看，面向新时代育人目标，学校思想政治教育将更加注重“以文化人、以德润心、以行促知”。
将英雄叙事融入校园日常，并与科技创新、素质培养等内容同频共振，有助于把爱国情、强国志转化为报国行。
随着更多学校在课程、活动、实践、评价等环节持续创新，红色资源的育人效能有望进一步释放，培养出既有家国情怀、又具创新意识与担当精神的时代新人。
一次升旗仪式,一堂生动的历史课,更是一场触及灵魂的精神洗礼。
当青少年学生在庄严的国旗下聆听英雄故事、感悟革命精神时,那些曾经为民族独立和人民幸福而英勇奋斗的身影,正以润物无声的方式融入新一代的价值体系。
教育的意义不仅在于传授知识,更在于塑造品格、培育情怀。
唯有让红色基因代代相传,才能确保中国特色社会主义事业薪火相继、生生不息。