学前STEM教育在实践过程中长期面临两大难题：一是活动设计容易停留在表面操作，如拼凑材料或制作成品，主题与幼儿生活脱节，难以形成持续探究；二是评价方式多依赖经验判断或结果导向，缺乏反映学习过程、合作质量与互动支持的具体指标，导致活动效果难以量化。
学前STEM教育的核心不在于项目数量，而在于是否真正尊重幼儿的学习方式，能否在真实情境中激发探究，并通过科学评价实现持续改进。以过程为导向的评价体系为幼儿园提供了衡量活动质量的具体标尺，也提醒各方：只有让教师在实践中有方法、反思中有依据、改进中有路径，STEM教育才能更扎实地促进幼儿全面发展。