在成都的一堂示范课上，成都市鼓楼小学的老师们正琢磨着怎么把老祖宗的文言文变成学生们爱学的东西。面对教育部在《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》里提的那些要求，学校决定用这次示范课做个样子，给大家瞧瞧怎么把传统文化融进语文课。 虽说文言文本身挺难懂，特别是刚接触的三年级小朋友，但这次鼓楼小学的老师硬是把这事儿给办了。他们特意挑了《司马光》这篇课文来讲，还把童第周的故事也带了进去。老师在课上教了个法子叫“三件宝”，让孩子们先把字音读准了，再学会停顿，最后能流利地把文章背下来。至于那些不认识的字和词，老师就让孩子们自己查注释、组个词或者看看插图就能明白了。 到了最后一步，老师不只是想让孩子们懂课文的意思，更想让他们心里有感触。他们领着孩子们想象画面、联系生活去体会司马光和童第周身上的品质。这种教法其实是按照“教—扶—放”的规律来的，先扶着孩子学，等他们熟悉了再慢慢放手让他们自己读。 这次尝试不光让孩子们初步掌握了怎么学文言文，还让他们在不知不觉中提升了人文素养。老师们也说，这示范课给他们提供了个好模板，以后教学的路子就更宽了。对于学校来说，这也是一种推动教学改革的好办法。 放眼望去，这种创新的路子很符合现在的政策要求。以后要是能把这套方法复制推广开去，给更多学校参考就好了。还得加强对老师的培训，让他们在教传统文化这块儿更专业。学校也可以根据这个思路开发一些校本课程，让传统文化教育更有特色。 教育就是这样，贵在润物无声。当这些经典的文字在课堂里活过来的时候，就是在孩子们心里种下了文化自信的种子。鼓楼小学的做法告诉我们，培养担当民族复兴大任的新人，就得靠老师们在课堂上用匠心去设计、用智慧去化解难点。