故事讲的是幼儿园小班孩子和安吉箱一起玩耍的事儿，从最初爬不上去，到后来能牵手一起跳下来的变化过程。01、那天中午，塑胶地面上洒满了像金色糖浆一样的阳光，九儿和彭隆语还有佘槿瑶他们围在安吉箱、攀爬架、轮胎和梯子旁边，一个个眼睛亮得像小灯泡。绿布刚揭开，他们就自己排起队伍去搬箱子，力气不够的时候还会喊朋友帮忙。这种合作的意识就在搬箱子的过程中悄悄萌芽了。02、彭隆语第一次爬安吉箱的时候特别费力，她转了好几圈都够不着箱子顶。她先是试着徒手爬，结果手滑了摔了下来；接着又去拉远处的攀爬架，想把它拉过来当梯子用，结果还是没能上去。不过这个举动把其他小朋友都吸引过来了，大家开始讨论这个“失败案例”。03、后来彭隆语换了个办法。她把一个稍微小一点的箱子拖到大箱子旁边，然后先爬上去，再试着踩着小箱子跳到上面。虽然过程很艰难，但她坚持了好几次。当她终于站在大箱子顶上手挥着向大家示意时，大家都为她鼓掌。04、两个星期后，彭隆语和九儿的配合更默契了。九儿身手灵活，从高处跳下来没问题；彭隆语则负责慢慢往上爬。九儿对彭隆语说：“抓住我的手，我保护你！”彭隆语就鼓起勇气伸出手抓住横杆。她们反复地玩着这个游戏——九儿拉着彭隆语爬上去再跳下来——笑声回荡在操场上。05、回到教室后，孩子们把刚才的冒险画了下来。佘槿瑶在她的画旁边写道：“我陪彭隆语一起跳。”这句话把友情和安全感都画了出来。老师把这些画贴在墙上让大家猜：下次去户外怎么玩得更好？问题提出来后答案自己就出来了。06、老师在这个过程中一直是一个“隐形的推手”。孩子们失败的时候老师不插手；他们换策略的时候老师不指挥；他们成功的时候老师也不抢镜头。老师相信当孩子们被允许犯错、反思再尝试时，规则意识、合作意识还有解决问题的能力都会自然生长。07、接下来有五个小建议给大家：环境再野一点；时间再长一点；记录再真一点；介入再晚一点；评价再细一点。比如给孩子们更多时间自由探索。08、夕阳把安吉箱照成了金色的长方体形状，孩子们陆续离开了操场但留下了勇敢、坚持和合作三颗种子。下一次见面他们可能会带来新的朋友和新的挑战——而安吉箱依旧静静地等待着他们下一次心跳加速的冒险。