青少年心理健康问题已成为社会关注的焦点；学习压力、人际适应、家庭沟通变化和网络环境等多重因素叠加，推动学校心理健康教育从被动补位向主动建设转变。如何让心理支持更贴近学生、更可持续，并与育人目标相融合，成为学校治理的重要课题。 该背景下，济南市教育学会学校心理健康教育研究专业委员会与山东省新时代青少年心理学研究院联合开展心理健康教育成果评审，旨在推广可复制的实践经验，推动心理健康教育从零散推进转向体系构建。评审中，奥龙小学由艾菲、张亚琪、白丽三位教师组成的团队申报的《以心为桥连家校，以育为翼助成长——奥龙小学"心育+"课程赋能学生成长案例》脱颖而出，获得一等奖。 该案例的核心在于问题导向。小学阶段是儿童情绪管理、同伴交往、规则意识形成的关键期。现实中，一些学校心理工作仍存在"碎片化"现象：心理课与学科教学割裂、家校沟通仅限于成绩反馈、心理资源集中在少数专职人员。奥龙小学直面这些问题，将心理健康教育从"单独一门课"拓展为"贯穿育人全过程的课程体系"。 学校的成功在于将理念转化为机制，再落实到课堂与日常。学校坚持"课程引领、活动浸润、家校协同"的工作思路，形成以课程为主干、活动为载体、家校协作为支撑的综合路径。一上，学校探索"心育+学科融合"，将情绪识别、同理心培养、挫折教育等要素融入日常教学与班级管理，推动心理教育从"集中讲授"向"情境浸润"转变；另一方面，探索"心育+家校共育"，通过结构化沟通与协作，让家庭教育与学校教育形成合力，为学生提供一致、稳定的成长支持。 这一做法的价值体现在多个层面。对学生而言，越早建立心理支持网络、越贴近日常生活，越有助于提升自我调节与社会适应能力。对教师而言，心理健康教育与学科教学合力推进，有利于提升班级治理效能。对家长而言，家校协同机制引导家庭教育从"结果导向"转向"过程支持"，改善亲子关系。对区域而言，案例提供了可观察、可操作的经验样本，有助于推动更多学校形成体系化推进。 案例的启示在于：心理健康教育需要以课程体系和协作机制来保障，而非仅靠热情与活动。具体包括：强化课程化建设，将心理健康教育纳入学校整体课程规划；推进融合化实施，让学科教学、班级管理与心理教育目标贯通；完善家校协同，通过规范化沟通提升家庭参与度；加强专业支撑，通过校本教研与教师培训提高工作的专业性与可持续性。 随着教育评价改革深入和学生全面发展需求凸显，心理健康教育将成为学校核心能力建设的重要环节。更多学校将以"课程体系+协同机制"为抓手，推动心理健康教育融入日常教学与育人全过程。奥龙小学表示，将以此次荣誉为新起点，继续深化心理健康教育创新实践，完善"心育+"课程体系，为学生营造温暖、安全的心理成长环境。业内人士认为，这类可复制、可推广的实践样本，将为中小学心理健康教育高质量发展提供扎实的基层经验。
心理健康是学生全面发展的重要基础。奥龙小学的实践启示我们，心理健康教育不是孤立的工作，而应成为学校教育的重要组成部分，贯穿于教学、管理、活动的全过程。学校应继续认识心理健康教育的重要性，创新教育方式，整合各方资源，形成学校、家庭、社会的教育合力，为学生心理健康成长提供全方位支持。相信通过这样的努力，更多学生将在健康的心理滋养下茁壮成长，为其终身幸福和社会发展奠定坚实基础。