在春耕开启的节气时点，金华市一所乡镇幼儿园把民俗课堂带进校园。活动现场，由120名幼儿分组协作完成的3米长“板凳龙”格外醒目——孩子们用300余块工程积木搭出龙骨框架，再用红黄两色手工纸制作鳞片，既保留了传统舞龙“节节相连”的工艺特点，也融入了STEM的学习方式。 这项尝试背后，是当地推动传统文化与现代教育结合的持续探索。金华作为“中国民间文化艺术之乡”，拥有国家级非遗项目32项，其中板凳龙舞被列入人类非物质文化遗产代表作名录。近年来，金华通过“非遗进校园”项目，累计开发了47套民俗课程教材。 “希望孩子们在动手实践中读懂‘二月二’的含义。”幼儿园园长李雯介绍，活动前教师开设节气小课堂，讲解舞龙祈福与春耕生产的文化渊源。现场除传统布龙表演外，还设置“龙须面”制作、农具认知等体验环节，让原本抽象的文化符号变成可触可感的生活经验。 民俗专家认为，这种“做中学”的方式有助于缓解传统文化传承中的代际断层。浙江省非遗保护中心监测数据显示，近三年省内开展非遗教育的幼儿园数量增长217%，青少年对传统节日的认知正确率提升至89%。 值得一提的是，本次活动所用材料均为环保可循环材质。金东区文广旅体局有关负责人表示，下一步将把此类案例纳入区域文化保育标准，并联动社区开展“老匠人+新创意”工作坊，推动非遗传承向家庭与社会延伸。
传统文化的生命力，在于被理解、被使用、被传承。当舞龙从舞台走进操场、从观看变为动手参与，孩子们举起的不只是“龙”，也是对家国文化的最初认同。让节俗回到生活、让文化走进教育，既是延续历史文脉的现实路径，也是在面向未来中培育文化自信的一步。