在基础教育深化改革的背景下，外语教学中的预习与复习环节受到越来越多关注。记者调查发现，尽管教育部《义务教育课程方案》已将自主学习能力纳入核心素养要求，但在实际教学中，这两个关键环节的落实效果仍不理想。数据显示，约76%的中学生在英语学习中存在预习缺失，开展系统性复习的比例不足40%。北京师范大学近期发布的《外语学习行为调查报告》指出，这个现象会使课堂效率下降30%以上，同时让知识遗忘率比科学建议水平高出2至3倍。
预习把学习的起点前移，复习把知识的落点夯实。把这两项基本功做扎实，既是提升英语学习效率的有效路径，也是培养学生自我规划、自我监控与自我提升能力的重要环节。要让预习复习从“口号”变成“制度化安排”和“可操作方法”，还需教学设计、评价机制与学习文化形成合力，真正让学生在学习中学会学习。