中国科学技术大学附属中学的朱浩老师最近跟大家分享了一段非常令人感动的故事。十年前，合肥师范学院数学与统计学院的张新全教授，还有朱浩老师，带着团队开始了一项艰巨的任务：他们要把抽象的数学思维变得看得见、摸得着。他们在合肥市中国科学技术大学附属中学的课堂上进行了大量实验，最后成功开发了一种信息化赋能初中数学思维型课堂教学模式。这个模式不仅让学生能直观地看到函数图象的变化规律，还让他们轻松理解了复杂的变量关系。 2014年以来，这个团队就一直在研究这个问题。他们在20所学校做了调查，结果发现有75%的学生觉得学数学就是背公式和做习题，有68%的老师不知道怎么去抓住学生的思维难点。而且还有90%的学校虽然配备了信息化设备，但大部分时间只是用来播放课件。针对这些问题，张新全教授和朱浩老师带领团队设计了一套“五环节”思维型课堂教学体系。他们通过基础思维训练、进阶思维探究和高阶思维创造这三个步骤来逐步培养学生的能力。 在实施这个教学模式的过程中，老师们使用了GeoGebra软件、几何画板和在线互动平台等工具。他们通过“情境唤醒—问题驱动—探究可视化—总结提升—反思改进”这五个环节，把那些看不见的思考过程变成了看得见的动态演示和思维导图。比如在讲几何证明的时候，学生们可以自己拖拽图形来验证猜想，还可以记录推理步骤。老师们也能通过在线平台实时看到学生的思维漏洞，给他们提供精准的指导。 经过这十年的努力，这个团队开发了1200多件思维可视化资源，包括动态课件、梯度问题链和素养评价量表等。这些资源能够根据学生的不同层次来分层适配需求。同时他们还建立了一套“过程+结果”的多元评价体系，把课堂互动数据、探究成果还有测试成绩等信息整合在一起，解决了传统评价只看结果不看过程的问题。 为了让更多的老师学会使用这些工具，他们还专门开了12场讲座来培养骨干教师。通过这些努力，他们构建起了一个“校校联动、师师协作”的教研共同体。这个成果不仅让新课标核心素养真正落到了实处，还形成了一套可以复制和推广的经验。未来他们会通过区域教育资源平台让更多的师生受益于这场教学变革。