在教育改革的推进中，如何打破传统课堂的局限、创新育人方式成为中小学面临的现实课题。宜宾市一曼小学给出了一个有参考价值的答案——通过打造红色劳动实践基地，让学生在劳动中传承精神、在实践中成长。 作为革命烈士赵一曼的母校，该校充分利用该独特的红色资源，在校内开辟了劳动教育基地。与普通校园农场不同的是，这个基地特别强调将革命传统与现代劳动教育结合起来。学生在教师指导下全程参与从开垦到收获的每一个环节，在亲身劳作中体悟"自力更生、艰苦奋斗"的精神内核。 实践效果明显。在最近的采收活动中，学生们不仅学会了基本的农事技能，更通过实际劳动理解了"粒粒皆辛苦"的真正含义。家长们普遍反馈，孩子把劳动成果带回家后，开始主动参与食材处理，对每一餐饭食也更加珍惜，生活习惯随之改善。 校长毛朝猛介绍了这一创新的初衷。随着生活条件改善，一些青少年出现了劳动意识淡薄、实践能力不足的现象。学校通过"红色+劳动"的课程体系，在具体的劳动情境中进行价值观教育。"我们的目标不仅是传授知识，更要帮助孩子树立正确的劳动观和人生观。"毛朝猛说。 教育专家认为，这种教学模式具有多重意义。它既传承了革命先辈的精神品质，又培养了学生的综合素质，同时也建立了家校共育的有效途径。学校的数据显示，开展劳动教育三年来，学生的责任意识和团队协作能力都有明显提升。 展望未来，学校计划继续完善教育基地。除了常规的农作物种植，还将增加传统农具体验区、农业科技展示区等功能板块，并开发相应的校本课程。同时加强与周边农村学校的合作交流，让更多学生从中受益。毛朝猛表示："我们希望通过不断探索，为基础教育改革积累可推广的经验。"
劳动最光荣——劳动最崇高，劳动最伟大——劳动最美丽。一曼小学的红色劳动基地虽然规模不大，但其教育价值深远。在这片菜地里，学生们学到的不仅是种植技能，更重要的是在劳动中传承红色基因，在实践中找到了正确的人生方向。这样的教育探索，正是新时代素质教育的真实写照，也为其他学校推进劳动教育提供了有益的参考。