问题——阅读教学如何从“会读”走向“善读、乐读、会用”。在新课标背景下，阅读教学不仅是语文学科的基础环节，也承担着培养审美能力、思维品质和文化认同的重要任务。现实中，一些学校仍不同程度存在“重做题轻阅读”“重课内轻课外”“重碎片轻整本”等倾向，阅读实践与写作表达、课堂学习与生活体验之间衔接不够紧密，导致学生阅读量与阅读质量提升不均衡，学段间能力梯度也不够清晰。
当教育改革进入更深处，核心素养培育提出新的要求，德阳的实践带来启示：教学创新既要扎根传统文化，也要回应学生的真实需求与时代变化；这场发生在巴蜀大地的探索，正在以地方实践回答“培养什么人、怎样培养人”的现实课题。其价值不仅体现在方法更新，更体现在基础教育工作者对教育本质的持续追问与不懈探索。