临近寒假，一些地区和学校出现了以"补短板""赶进度"为名组织补课、变相上新课的现象，升学竞争也让不少家长对"加时加量"充满期待。江西省教育部门近日作出统一部署，要求全省中小学校、幼儿园严格执行法定放假安排，不得延迟放假、提前开学，不得以调课、调休等方式变相缩短假期。 违规补课往往隐蔽进行。有的学校将补课包装成"答疑""托管""社团活动"，实则进行学科教学；有的教师以"私下辅导""小范围提升"为名组织补课；还有的学校将场地外租给培训机构或与其合作，形成利益链条，深入推高家庭教育支出。 针对这些问题，江西明确提出"三个一律、三个严禁"：一律不得组织学生集体补课或上新课；一律不得举办学科培训班、特长班、奥赛班等；一律不得将校园、校舍出租给校外培训机构或与其合作。同时，严禁职教师组织、推荐、诱导学生参加违规补课，严禁参与校外培训机构的违规补课，严禁为培训机构介绍生源或提供信息。 违规补课屡禁不止有多上原因。升学压力与家长"不能输起跑线"的心理交织，容易将假期变成"第三学期"；个别学校追求短期成绩，部分教师纪律意识淡薄，甚至受经济利益驱动；违规补课具有时间碎片化、场所分散化、组织隐蔽化特点，传统检查方式容易出现盲区。此外，假期看护需求与优质教育资源分布不均，也在客观上加剧了这个倾向。 其影响不容忽视。对学生而言，持续高强度学习挤压休息与锻炼时间，易引发厌学情绪与心理压力；对家庭而言，培训支出叠加时间成本，进一步加重负担；对学校而言，违规补课破坏正常教学秩序，助长"以分数论英雄"的功利化倾向；对教育公平而言，补课资源向有能力支付的家庭集中，可能拉大差距。 江西此次将规范要求与监督执纪同步推进。一上，通过明确禁止事项，压实学校和教师责任，堵住常见漏洞；另一方面，强调寒假期间将开展明察暗访，对查实的违规学校及涉及的负责人、教师依法依规严肃处理。 治理违规补课需要系统思维。学校应优化假期育人供给，通过阅读、体育、劳动、科技实践等活动引导学生多元成长；地方可加强家校沟通，推动家长树立科学教育观；对确有看护需求的家庭，应在合规框架内探索公益性、普惠性服务。 从前景看，寒假是检验教育治理能力的重要窗口。随着"双减"持续深化，各地对违规补课的治理正在从阶段性整治转向常态化监管。江西在假期节点提前部署、明确红线并强化暗访执纪，有助于遏制反弹，推动学校回归育人本位。能否形成"制度约束+社会监督+家校共治"的闭环，将决定政策落实的深度与持久性。
教育治理现代化需要制度刚性与社会共识的同频共振。江西此次以系统性举措筑牢寒假"防火墙"，既体现了破除功利化教育的决心，也考验着基层执行智慧。当全社会形成"成长比成绩更重要"的育人理念，"禁补令"才能真正转化为孩子们脸上舒展的笑容。（完）