在推进基本培训走深走实的背景下，案例教学如何更好服务干部教育培训、如何把地方实践成果转化为可复制可推广的教学资源，成为各级党校在教学改革中的共同课题。
近日，江苏省委党校（行政学院）举办全省各级党校（行政学院）案例教学研讨会，聚焦案例教学这一提升教学质量的重要抓手，推动形成以高质量案例供给带动课程建设、以教学方法创新促进学用贯通的工作合力。
问题在于，面对高质量发展和现代化建设提出的新任务，传统课堂讲授在提升干部解决实际问题能力方面仍存在一定局限：一方面，现实工作中矛盾问题往往综合交织，单一知识点难以覆盖决策与执行的全链条；另一方面，不同地区、不同领域改革发展实践差异明显，教学内容若缺少对基层一线的深入提炼，容易出现“学用两张皮”。
干部教育培训要更好对接治理实践，亟需用可感可学、可研可议的案例，把理论逻辑、政策逻辑与实践逻辑贯通起来。
原因在于，案例教学不是简单“讲故事”，而是对真实治理场景的结构化呈现，对问题、目标、路径与成效的系统复盘。
当前案例教学推进中，一些共性难点仍需破解：其一，优质案例开发周期长、成本高，需要跨部门信息整合与规范化编写；其二，课堂组织对教师驾驭能力要求更高，既要掌握理论支撑，又要熟悉地方政策与一线情况；其三，评价体系需要与能力导向相匹配，既看课堂表现，更看学习成果能否转化为解决问题的思路与方法。
正因如此，会议将研讨重点放在课程开发、组织实施与师资培养等关键环节，具有较强的现实针对性。
本次研讨会释放出明确信号：要把案例教学作为提升党校教学针对性、实效性的重要路径，推动教学资源更好对接江苏现代化建设新实践。
会议提出，应及时把在推进中国式现代化江苏实践中涌现的鲜活案例转化为教育培训内容，引导学员在情境式研讨中发现问题、分析原因、评估方案、形成对策，进一步发挥学员在课堂中的主体作用。
与此同时，构建具有江苏党校特色的案例教学课程体系，意味着案例供给要从“零散化”向“体系化”迈进，从“经验分享”向“能力塑造”升级。
影响层面看，案例教学的深化应用将带来多重积极效应：一是有助于提高干部研判形势、统筹资源、推进落实的综合能力，使课堂更贴近改革攻坚、风险防控、社会治理等真实场景；二是有助于推动理论教育与党性教育、履职能力训练一体贯通，通过“以案释理、以案明纪、以案促干”增强教育效果；三是有助于形成可持续的教学资源生产机制，把地方探索中可推广的制度创新、治理经验沉淀为规范化教材与课程，进一步提升全省党校系统教学协同水平。
对策方面，围绕“怎么建、怎么用、怎么强”，研讨会形成的共识可概括为三条主线：一是健全案例开发机制，突出问题导向与实践导向，围绕重大决策部署落地、重点改革推进、民生热点回应等主题，建立从选题、调研、撰写到评审、入库、更新的闭环流程，确保案例真实可靠、结构清晰、可讨论可推演。
二是优化课堂组织方式，坚持能力导向，规范讨论流程与评价标准，增强互动性、情境性和对抗式推演，提升学员参与度与获得感。
三是强化师资能力建设，通过教学团队协作、跨地区交流、专题培训与教学竞赛等方式，提升教师把控讨论节奏、引导观点碰撞、实现理论提升的综合素养。
会议期间，江苏省委党校（行政学院）承担案例教学任务的教师代表分享教学经验，参会人员围绕案例课程开发、组织实施、师资培养等重点难点问题深入研讨。
南京、无锡、南通、盐城等设区市委党校（行政学院）交流了推进案例教学的做法与体会，从不同区域发展阶段与治理重点出发，展示了案例资源挖掘、课堂组织与成果转化的多样路径，为全省党校系统互学互鉴提供了参考。
前景判断上，随着基本培训制度化、规范化水平持续提升，案例教学将从“方法创新”进一步走向“体系工程”。
下一步关键在于：能否持续形成高质量案例供给，能否把案例教学与专题教学、现场教学等方式协同设计，能否建立与干部履职能力相匹配的评价与反馈机制。
随着江苏现代化建设实践不断推进，基层治理、产业升级、绿色转型、区域协调、营商环境优化等领域将持续产生新的教学资源，案例教学也将更具时代性与实践性，为提升干部队伍现代化建设能力提供更有力支撑。
案例教学的推进，反映了党校教育与时俱进、创新发展的内在要求。
通过强化案例教学，充分发挥学员的主体作用，构建具有地方特色的课程体系，江苏党校系统正在为全国党校教育改革提供有益的探索。
这种以实践为基础、以问题为导向、以学员为中心的教学模式，必将进一步增强党校教育的针对性和实效性，为培养适应新时代要求的党员干部队伍作出更大贡献。