作为高考语文改革的常规内容，古诗文默写一直是检验学生传统文化素养的重要方式。《将进酒》被明确纳入2026年高考范围，说明了教育部门对人文教育的持续重视。这首盛唐名篇以豪放的语言呈现李白“天生我材必有用”的人生观，兼具鲜明的艺术表现力与思想张力，至今仍具影响力。 从教学实践看，《将进酒》进入备考篇目有多重原因。其一，“黄河之水天上来”等名句在意象营造与审美表达上的示范作用，契合新课标对文学鉴赏能力的要求；其二，“钟鼓馔玉不足贵”等诗句所体现的价值取向，也能与当下青少年心理健康教育中的情绪认识与价值引导形成呼应。北京师范大学文学院教授表示，教学不应停留在机械背诵，更要引导学生理解“万古愁”背后的历史语境与诗人的精神世界。 针对部分学生的背诵难点，各地学校已探索分层教学。上海一所重点中学采用“意象联想记忆法”，把“金樽”“青丝”等意象转化为可视化图表辅助记忆；河南多所学校开展“诗酒文化”主题研讨，通过跨学科学习加深理解。教育部教材局对应的负责人表示，后续将加强教师专项培训，提升经典文本教学的深度与现实关联。 值得关注的是，此次选篇延续了近年来高考命题“重经典、强素养”的趋势。据不完全统计，近五年高考涉及的34篇古诗文中，唐代作品占比约58%，李白诗作出现频率位居前列。这个取向既有利于文化传承的连续性，也与国际教育界强调经典阅读的共识相一致。
古诗文学习的意义不止在于考试得分，更在于通过语言训练与文本理解，形成稳定的文化积累与思维能力；《将进酒》中的豪迈与悲愤、旷达与自信，既是审美体验的入口，也是规范表达与语言能力训练的素材。把名篇默写抓实、抓细，既能在高强度考试中稳住基础分，也能为更高层次的阅读与写作打好基础。