1月8日那天，龙城小学搞了一次轰轰烈烈的语文大教研，大家伙儿聚在一块儿，专门琢磨怎么给教学提质增效。这次活动的主题挺实在，就叫“教以共进，研以致远”，说白了就是要把小学语文课上得更好。活动一开始，朱玉红老师先上台讲了讲她在低年级搞的“无注音识字”教学。她给大家分析说，现在的识字不能老让学生死记硬背，得让学生跟文字产生真正的对话。她就在课堂上想办法，把生活里的东西搬到书本里，引导孩子们看着图画去联想，还让学生们互相帮助着学。朱老师觉得这样一来，孩子不用拼音帮忙，也能慢慢学会独立识字。她特别强调，这不是换个法子教那么简单，而是教学理念的大变动。识字本来就是学生自己主动探索文化的过程。 除了识字，朗读这块儿朱老师也没少下功夫。她现场示范了怎么用声音里的轻重缓急来引导学生理解文章的意思。朱老师把朗读比作“情感的旅行”，觉得声音就像是连接文字表面意思和深层含义的桥。她这种把情感体验和解读文章结合起来的教学方法，让在场的老师都觉得很有操作性。 刘洋老师也不甘示弱，拿出了自己精心设计的一堂课给大家看。她在课前磨了好几遍教案，课上用了好多招儿调动学生的积极性，下课后又马上反思改进的地方。这种“设计—实施—反思”的完整流程，展示了现在教师专业发展的科学路子。 这次教研有几个特点挺明显。一是目标很明确，专门针对拼音依赖症和朗读形式化这些难题；二是理论和实践贴得很紧，既有理论的东西也有现场的实操；三是形成了一种老师展示、同行评头论足、专家指导的研讨模式。董校长和评委们从目标设没设对、方法行不行、学生喜不喜欢等方面给大家提意见。 专家们都说，这种沉浸式的活动反映了基础教育改革的真实需求。现在语文课正在从单纯讲知识变成培养素养。龙城小学的探索表明，通过搞精细化的教研解决难题，能把老师的水平提上来，最后让学生的语文核心素养都发展起来。这次活动不光是龙城小学的一次展示，也是学校主动应对教育变革的一个好例子。 往后基础教育改革的路越走越深，学校该怎么通过教研创新来推动课堂变革？这成了摆在大家面前的一道大课题。大家都盼着能看到更多学校像龙城小学这样，以研促教、以教促学，在不断摸索中书写新时代教育高质量发展的新篇章。