教育寄托着群众对美好生活的期待，也是城市竞争力的重要支撑。近年来，惠州持续加大公办教育资源供给，高中学位增加有效缓解了就学压力。代表钟小思接受采访时表示，进入新的发展阶段，教育工作的重点应从“扩容”深入转向“提质”，在供给与质量之间实现更高水平的动态平衡，让更多学生不仅“进得来”，更能“学得好”“发展好”。问题上，随着学位供给持续扩大，办学条件、师资结构、课程体系与治理能力能否同步提升，成为影响高中教育质量的关键。一些学校硬件更新、功能场馆完善、教学资源配置等仍有不足；教师队伍在培养培训、激励机制、学科梯队建设等上支撑不够；课堂教学与人才培养方式仍需更好对接新课标和新高考改革；学校内部治理上还存在“重管理、轻治理”的惯性，尤其在教师招聘、评价激励等环节，学校的自主性与灵活性仍有提升空间。原因上，代表认为，教育高质量发展是一项系统工程，学位扩张并不会自动带来质量提升。一方面，学生规模扩大后，对校园空间、实验实训、信息化设备、体育艺术场馆等提出更高要求，投入是否持续、是否精准，直接影响育人环境和教学效率。另一方面，教师是教育质量的核心资源，优质教师供给不足、激励机制不够科学，容易造成学科发展不均衡、教研动力不足、青年教师成长周期拉长。此外，教育改革进入“深水区”，课堂提质需要教研引领，课程供给需要资源整合，科学教育与综合实践需要平台支撑，这些都对学校治理能力提出更高要求。若评价体系与权责边界不够清晰，学校就难以形成稳定的内生动力和创新空间。影响方面，高中阶段是学生能力结构与价值观塑造的关键时期，教育质量差异将直接影响学生发展机会、区域人才供给质量以及社会预期。对家庭而言，“上好学”不仅关乎升学竞争力，也关乎综合素养与身心健康；对城市而言，高质量高中教育有助于增强人口吸引力，夯实就业与产业升级所需的人才基础；对教育系统而言，推动治理现代化、完善教师发展生态，也将为义务教育与职业教育等领域提供可借鉴的经验。对策方面，钟小思结合工作实际提出四项建议，强调以系统思维推动高中教育提质增效。其一，加大持续投入，夯实育人基础。通过优化校园环境、升级教学设施、完善场馆条件等，提高学校承载能力与教育教学效率，让校园更好支撑学生学习生活与全面发展。其二，强化教师资源，增强提质内驱力。健全教师激励机制，加大培养培训力度，推动名师引领与梯队建设；同时拓宽引才渠道，提升优秀教师集聚效应，把教师潜能转化为质量提升的关键增量。其三，深化课堂教学改革，丰富学生成长路径。围绕品质课堂建设，推动教研方式与课堂形态改进，开发特色课程，强化科学教育与综合实践，为学生提供更丰富、更适配的成长选择，促进德智体美劳全面发展。其四，推进治理现代化，提升办学活力。通过深化特色办学、优化评价体系，并教师招聘、职称评定等上适度赋权，推动学校从“行政管理”向“现代治理”转变，形成权责清晰、运行高效、激励有效的办学机制。前景方面，随着新一轮教育综合改革深化，群众对优质高中教育的需求仍将增长。业内普遍认为，未来高中教育的竞争关键不在规模扩张，而在育人方式、师资质量与治理效能。若能在投入保障、教师发展、课堂改革与治理现代化上形成政策合力与工作闭环，将有助于推动区域高中教育优质均衡发展，带动整体教育生态持续提升。代表表示，只要坚持问题导向、目标导向与结果导向相统一，惠州高中教育有望实现从“有学上”到“上好学”的跨越，培养更多适应未来发展需要的高素质人才。
教育改革的目标是培养适应时代发展需要的高素质人才。钟小思代表的建议，既回应了惠州高中教育当前存在的短板，也指向了下一步提升的重点。从“有学上”到“上好学”的跨越，既需要政府持续投入与政策支持，也离不开学校提升治理能力、教师专业成长以及社会共同参与。通过深化改革、优化治理、激发办学活力，惠州高中教育将迎来新的发展机遇，为区域经济社会发展提供更坚实的人才支撑。