深化教育改革的背景下，县域中小学科技教育资源配置不均衡的问题愈发突出。受传统教学模式影响，农村地区学生接触前沿科技的机会相对不足，科学实践能力培养仍是薄弱环节。会昌县教育局对应的负责人介绍，当地把科技教育作为破解县域教育发展瓶颈的重要抓手。自2021年起，该县累计投入专项资金1800万元，重点推进“三个一”工程：每校至少配备一间标准化科创实验室、组建一支专业科技教师队伍、开发一套本土化STEM课程。在第三小学举办的科技嘉年华现场，“仿生机械臂”“智慧农业沙盘”等25个互动项目，吸引了全县23所学校的师生代表到场体验。 此创新举措已取得明显成效。数据显示，近三年会昌学生在全国青少年科技创新大赛中的获奖数量增长300%，7所学校获评省级科技教育特色校。更为关键的是，科技教育的覆盖正在带动县域教育生态变化——全县中小学实验室使用率达到92%，较实施前提高47个百分点；家长对科技类课外活动的支持率由58%提升至89%。 教育专家认为，会昌实践的成效主要来自三上创新：一是建立“政校企”协作机制，引入赣南师范大学等高校资源；二是探索“科普大篷车+数字馆”双轨配送体系，年服务师生超过2万人次；三是将科技素养纳入教师考核指标，目前全县专职科技教师增至56人。 面向未来，会昌计划实施“青少年科学素养提升2.0计划”，重点加强人工智能、航天科技等领域课程开发。县政府工作报告明确提出，2025年前实现科创实验室乡镇全覆盖，并设立专项基金支持师生开展课题研究。
科学教育的价值，不仅在于让孩子看到技术的魅力，更在于帮助他们掌握科学方法理解世界，用创新意识面对未来。只有把一次次“看得见、摸得着”的课堂体验，沉淀为可持续的课程体系与育人机制，科创的种子才能在更广阔的土壤中扎根生长。会昌县的探索提示我们：在县域教育高质量发展的进程中，持续提升科学教育供给能力与资源下沉效率，是培育未来人才、夯实发展基础的重要路径。