近日，常州市教育局公布2022年度“光荣岗三十年”教师评选结果；经个人申报、属地推荐、专家评审等程序，全市共20名教师入选。其中，溧阳有王祖芳、钱小兰、吴汉荣三位教师上榜，体现溧阳在基础教育一线长期培养与稳定教师队伍上的积累，也折射出常州持续营造尊师重教社会氛围的制度化努力。 一、问题：基础教育高质量发展呼唤长期主义与专业引领 当前，教育优质均衡发展进入攻坚期，城乡、校际之间仍存在资源分布与教学质量差异；同时——学生成长需求更加多元——学科教学从“知识传递”向“核心素养培育”转型，要求教师既有稳定的职业投入，也要持续进行教育教学创新。，如何让长期在岗教师的经验与示范效应被看见、可复制、能推广，成为地方教育治理的重要课题。 二、原因：以制度化表彰强化价值导向，以典型示范提振队伍信心 常州启动“光荣在岗三十年”评选，核心在于以明确标准把“长期坚守、专业成长、育人成效”转化为可感知的荣誉体系，通过典型引领纠偏功利化评价倾向，传递“潜心教书、静心育人”的价值导向。此次溧阳三位教师集中入选，既与当地长期重视师德师风建设、校本教研传统有关，也与一线教师将个人专业发展与学生成长需求紧密结合有关。 三、影响：从个人荣誉走向群体激励，释放多维度教育治理效应 入选教师的实践显示出基础教育改革的多个侧面。王祖芳长期扎根乡村学校，坚持精细化作业批改与阅读写作训练，将教育叙事、教学案例转化为可传播的育人经验，为乡村教育注入持续的文化滋养与情感陪伴。钱小兰在初中数学教学中强调以育人统领学科教学，通过自主预习、纠错反思、交流分享等方式提升课堂参与度，并面向学困生开展针对性帮扶，体现“让每个孩子被看见”的教育公平理念。吴汉荣深耕高中教学一线，注重以身作则与高效课堂建设，围绕减负提质开展题型研究与课堂结构优化，推动学科教学从“题海消耗”转向“能力建构”。这些探索对于稳定教师职业认同、推动学校教学改进、带动区域教研共同体建设具有现实意义。 四、对策：讲好教师故事更要用好教师经验，形成可持续的制度闭环 常州市教育部门明确，将通过线上线下联动方式宣传20位入选教师的日常教学与育人实践，引导社会形成尊师重教共识。更重要的是，需把“看见”深入转化为“用好”：一是推动典型经验进校本教研与区域教研，形成可操作的课堂改进清单；二是完善教师发展支持体系，特别是乡村学校的培训、交流与激励机制，减少优秀教师“单兵作战”的消耗；三是健全综合评价，既看教学成绩，也重视育人成效、教研贡献与学生发展质量；四是把减负提质与课堂改革结合起来，让教师从事务性负担中释放更多育人时间。 五、前景：让尊师重教从氛围走向能力建设，为高质量发展夯实根基 从表彰到示范、从典型到机制，是提升教师队伍整体水平的关键路径。随着教育评价改革深化与优质均衡推进，地方教育治理将更需要一批愿意长期扎根、能够持续研究、善于因材施教的教师群体。以“光荣在岗三十年”为牵引，若能在更大范围内形成经验共享、梯队培养与制度保障的联动机制，将有助于把个体的坚守转化为区域教育质量提升的内生动力。
三十年的坚守沉淀了教育价值。从乡村到高中的教学实践，展现了教育工作者的专业精神。只有切实减轻教师负担、完善支持体系，才能让更多教师安心从教，为教育高质量发展奠定基础。