以前，学校教传统文化，老是老师一个劲儿讲，学生听着听着就走神了。为了解决这个问题，最近临沂市柳青苑小学搞了个梅花季活动，算是把这方面的课题给解了。以前好多学校搞传统文化教育，不是就知道背背古诗、念念古文，根本没法让学生真正上心。柳青苑小学这次把梅花拿出来当引子，让学生自己动手做书签、写诗画画。这样一来，以前那种只教知识、不管感受的模式就变了，学生变得主动了。 孩子们在动手做书签的时候，是自己选材、设计、制作的，把对梅花的理解全都融入进去了。画画的时候也是观察、感悟、表达三步走，这样跟梅花文化就有了个性化的联系。这种方式带来的好处可多了：学生的动手能力、艺术感觉和脑子转得快都变强了；梅花那股子坚韧高洁的劲儿也通过实践被学生自然而然地记住了；对传统文化的理解也更深入了。校园里挂着的作品不光是好看，更是学生心里成长的证明。 学校负责人说，这法子的关键在于“体验式内化”，就是让学生在做中学、玩中学。这比老师光在那里讲要强多了，更符合小孩子爱动手的特点。从大的方面看，这事儿至少有三个好处：给传统文化进校园指了一条能落地的路；给“五育融合”里的美育提供了个好榜样；也告诉我们怎么在基础教育阶段把文化自信给培养起来。 不过呢，这事儿也不能光看一时热闹。以后要想在别的学校推广这种做法，得注意三点：一是要结合当地的文化特色挑合适的载体；二是得有个科学的评价体系，不光看最后做出来的东西好不好；三是老师得跟上培训的步伐，学会怎么跨学科教。只有把这种单项活动变成系统的课程，传统文化教育才能变成常事儿。 那一棵棵梅花树不光开在冬天的枝头，也开在了孩子们的心里头。柳青苑小学的探索告诉咱们，传统文化教育可不是光传知识那么简单，是生命跟生命之间的相互滋养。当孩子用剪刀剪出梅花的样子，用画笔画出梅花的品格时，那种符号感就变成了精神认同。这种“以美育人”的做法就像寒冬里的梅花香一样悄悄绽放着，为培养既有底蕴又有创新精神的新人铺好了温暖的路。