宜宾一曼幼儿园拿课程故事当手段，去试着搞儿童本位教育这种新法子。现在教孩子越来越看重个性和全面发展，课程咋设计才能真把孩子的心思摸透，这一直是老师们在琢磨的事。宜宾市一曼幼儿园最近搞了个活动，把一些具体的例子摆出来，让人看他们在课程建设这块儿有啥进展。活动是按年级分的，看不同年纪娃娃的身体和脑子长得不一样，这课就设计得也有差别。 小班组的课主要盯着感官和情绪培养。他们搞《果然有趣》、《玩具点亮“心”旅程》这些主题，把认蔬菜水果、玩具大家玩、感受季节这些事儿都融到游戏里头，就在这种挺好玩的环境里护着孩子对外面世界的好奇心。 中班组想把孩子的眼界放宽点，也想把社交这块儿练好。《一筷一世界》是从吃饭用的筷子里来讲文化，《“骑”妙之旅》骑车锻炼身体还能锻炼合作精神，《曼韵寻萝》领着孩子看看自然、感受生命的变化。这些设计慢慢从具体东西变成抽象想法，也从自己一个人玩过渡到大家一起干。 大班组的课更看重文化熏陶和动手能力。《墨韵童心》、《绘美启智》这些主题把水墨画和传统美学拉进课堂，在画画写字里种下文化认同的种子。《承一曼初心》用当地红色的历史资源教孩子，用孩子能听懂的方式传精神。还有《趣探超市》、《童趣煮粥记》这些跟生活沾边的课，让孩子在假超市或者厨房里练练统筹、说话还有动手的本事。 这次活动不光是秀本事，主要是为了把这套东西再好好反思反思，把它变得更好。教务处的余千英总结说，课程故事其实就是老师和孩子一起弄出来的意思网子。它的好处就是记下孩子在真实场景里是咋学的，也能给老师当参考去看咋帮孩子成长。园里强调做事得坚持从孩子那出来再回到孩子那去，一直盯着看、记着写、坐着谈，让课程跟着孩子的节奏动起来。 从想法上看，一曼幼儿园的做法有三个特别明显的地方：一是老站在孩子的立场看问题，主题都是从他们爱做的和经历的事儿里来的；二是喜欢整合思考，不把学科分得太死，把知识、能力还有情绪混在一起养；三是看重文化润色，把本地的东西和老祖宗传下来的文化变成适合娃娃学的内容。这跟现在提倡的“生活里学、玩中学、东西都混在一起学”正好对上号。 课程故事是娃娃成长脚印的活证据，也是老师反思自己专业的一根拐杖。一曼幼儿园这次活动把基层学校咋搞课程的劲头都露出来了。现在大家都想把学前教育搞得质量更高点，咋让课真的能帮孩子全面发展，还得有更多落到实处的制度和专业的人来支撑才行。以后这个园还打算接着把课程故事这套体系弄得更厚实点，让教育能在陪着玩的时候生根发芽，让长大的过程浸润在温暖的土壤里。