当前，人工智能技术的快速发展对科学教育提出了新的要求。
如何让青少年在掌握AI基础知识的同时，培养科学思维和创新能力，成为教育工作者面临的重要课题。
北京科学中心的新展览正是对这一问题的积极探索。
"AI·创想记"展览采用了沉浸式、互动式的教学设计理念。
观众进入展厅后，被赋予"科学探险家"的角色身份，通过一系列递进式的任务挑战来学习科学知识。
在机器人修复环节中，观众需要运用差速传动齿轮原理修复机器人关节，选择合适的驱动系统激活机械手臂，再通过神经网络赋能，最终完成修复任务。
这种设计将抽象的科学概念转化为具体的操作体验，使学习过程更加生动有趣。
展览的核心亮点在于对模块化编程思想的创新应用。
在"寻找科学家"互动板块中，观众需要在电脑中选择不同的指令模块，指挥机器人在迷宫式地图中进行探索并收集科研文件。
这一设计巧妙地将顺序结构、分支结构等编程基础知识融入游戏化场景，实现了"玩中学"的教育目标。
据现场科技辅导员介绍，许多小观众表现出了高度的学习热情，不仅完成基础任务，还会主动增加难度，尝试多种解决方案。
一位四年级学生就用了一个多小时找到了三种不同的解救方法，充分体现了青少年的创新潜能。
展览还将科幻文化与科技教育有机结合，为观众呈现了我国科幻文学的发展脉络。
早在1958年，科幻作家萧建亨创作的《布克的奇遇》就对智能机器狗进行了经典构想，体现了我国科幻创作的前瞻性。
电影《机器管家》中机器人安德鲁手臂的结构演变，则展示了科幻作品对人工智能发展的想象与启示。
这些案例帮助观众理解科技进步与文化创意的互动关系，拓展了他们对未来的认知视野。
寒假期间，展览还将推出AI真伪识别等特色活动。
科技辅导员将在现场出题，邀请观众判断AI生成的图片和视频的真伪，引导他们学会辨别信息、理性使用AI工具。
这一举措针对当前社会关切，帮助青少年在AI时代树立正确的科技素养和媒介素养。
从教育学角度看，该展览体现了当代科学教育的发展趋势。
它打破了传统的知识灌输模式，强调学生的主动参与和探究学习；它将多个学科领域的知识融为一体，培养学生的跨学科思维能力；它将虚拟的科幻想象与现实的技术应用相结合，激发学生的创新意识。
这些特点使其成为了一次有意义的教育创新实践。
从“修复机器人”的闯关体验到“辨识真伪”的现场判断，展览所呈现的不仅是新技术的热度，更是科学教育的方向：让孩子在可触摸的任务中理解原理，在可验证的证据里形成判断，在可遵循的规则下学会使用。
把兴趣引向方法，把想象落到求证，才能让面向未来的科技素养真正生根。