李志教授是北京师范大学教育学部的专家，他表示教师的根本职责是教书育人。如果学校把太多非教学任务强塞给老师，结果就会本末倒置。华东地区有一位做了20年的小学校长提到，要给老师减负关键在于改革评价机制。要是上面考核还只看重材料堆得多和活动数量大，学校就很难真正让老师放松下来。 近年来这种现象在部分地区很常见。有的老师每周要花超过10小时应付检查和写材料，有超过七成的人觉得这严重影响了教学质量。比如山东和成都等地的学校都有类似的问题。像华东地区、江苏、浙江这些地方已经开始探索新办法。浙江全省推行了“清单管理”，严格限制进校的事情；山东建了监测平台来收集反馈；江苏的一些学校还定了“教师宁静日”。 这说明通过制度化和数字化的手段规范任务来源，再加上给老师拒绝不合理摊派的权利，就能更好地保护教学主业。把教师从那些形式主义的事务中解脱出来是很重要的事情。教育管理部门要持续强化政策执行力并建立长效监督机制，还得从源头优化学校治理模式。 岁末年初的时候中小学老师本来忙着总结课程和评价成绩呢。成都某小学本来打算在学期总结会上搞个全员参与的“育人故事展示”，但因为排练占用了课余时间导致大家不满。现在虽然这个环节已经取消了，可这背后反映的基层教师非教学负担过重的问题还是需要好好反思一下。 2019年中办和国办就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，去年教育部也出台了针对性措施禁止老师参与巡河护林、执勤庆典这些非教学事务。 尽管有这么多文件和规定出来了，可有些学校还是借着“集体活动”或者“特色展示”的名义变相增加老师的负担。老师们对“强制性表演”的抵触其实就是对形式主义活动的一种集体抗议。有的老师说这种活动往往只是为了追求场面效果而没有实际交流意义，纯粹是耗时耗力的表演秀。