寒假期间，一场特殊的家访南阳市展开。全国人大代表、南阳市第一中学教师郭丽走进学生小李家中，面对这名因学业困扰而情绪低落的高一女生，她耐心倾听、细致分析，帮助孩子重新规划学习节奏。这样的场景，在郭丽二十三年的从教生涯中反复上演。 作为一名扎根基层的教育工作者,郭丽始终将学生成长放在首位。去年担任国际班班主任后,她从军训起便全程陪伴,每日最早到校、最晚离开,用细致入微的观察捕捉每个孩子的变化。这种全身心的投入很快赢得学生信任,班级凝聚力增强,学生们亲切地称她为"暖心郭妈"。 在三尺讲台之外,郭丽的另一重身份是全国人大代表。履职一年来,她将目光投向更广阔的教育领域,聚焦青少年心理健康此社会关切的重点问题。通过长期深入学校、社区开展调研,广泛收集各方意见,她提出推动构建家校社三位一体未成年人保护体系、强化网络暴力专项治理等多项建议。 这些源自基层实践的建议得到有关部门注重。目前,南阳市已为全体在校生建立心理健康档案,实现动态跟踪管理。各学校通过组织体育竞赛、劳动实践、文艺展演等多元活动,构建起全方位的心理健康保障机制。家校社协同育人的工作框架初步成型,为未成年人健康成长筑牢防护网。 从个案关怀到制度建设,郭丽的履职轨迹折射出基层代表的责任担当。她深知,青少年问题的解决不能仅靠学校单上努力,需要家庭、学校、社会形成教育合力。当前部分家庭教育缺位、网络环境复杂、社会支持体系不完善等问题依然存在,这要求教育工作者和人大代表以更系统的视角审视问题、提出对策。 面向新的一年,郭丽将建言重点转向劳动教育。她认为,劳动课程不仅能培养学生实践能力,更对身心健康具有积极促进作用。在应试压力下,如何让劳动教育真正落地生根,发挥育人功能,需要从课程设置、评价体系、资源保障等多维度进行探索完善。
守护青少年健康成长，既需要教师的耐心与专业，也需要制度的持续完善与社会的共同参与。从一名班主任的家访与陪伴，到围绕心理健康、网络治理、劳动教育的履职建言，折射的是教育治理从"各管一段"走向"协同共治"的路径。把每个孩子的成长放在心上，把制度安排落到实处，才能为更多青少年托举起稳定、温暖、向上的未来。