你一天忙得脚不沾地吗？先别急着回嘴。初三班主任啊，你真的觉得自己特别忙吗？天天赶场子、签字，恨不得把秒针都掰成几截用。"当然了！"别人一听立马就会把你夸上天。可是他们忘了，忙是工作的状态，但不代表时间管理出了岔子。你知道日本北海道大学做的一个实验吗？他们把一群蚂蚁分成三组，你猜怎么着？大多数蚂蚁勤勤恳恳找食物，还有些蚂蚁就站在那儿东张西望，被大家叫做懒蚂蚁。可是到了断粮的时候，"勤快"的蚂蚁们急得团团转，反而束手无策。这个时候那些"懒"蚂蚁却成了带头人，带着大家找到了新的水源。原来啊，"闲"其实才是优势，只有在平时多思考，多观察，才能在关键时候快速找到解决办法。 其实呢，班主任给学生提供的不是救火服务，而是防火服务。如果整天忙忙碌碌、疲于奔命的话，连你自己都变成了"制度的囚徒"，那肯定是不行的。你看德鲁克那个老头说的很直白，如果你天天加班到深夜还在喊时间不够用，那只能说明你在浪费时间。给自己留点空白吧，这个过程可不是偷懒。大脑得有点空闲才能切换到发酵模式。你看那些棘手的问题往往就这么在脑海里酝酿了很久之后自己蹦出来了。 我最近也有个难题——怎么让学优班和学困班的英语复习效率最大化？我可没逼着自己立马就想出答案来。相反，我就带着问题去看了本《精进》。当书中的一张表格蹦出来的时候，"问题"和"新知"终于撞了个正着。我的脑子一下子就活了过来——7分时间给学生做练习、2分时间老师讲解、1分时间做总结的课堂结构；还有那些"概括"、"标记"的低效方法统统换掉。这招果然好使！试了两周学生自主归纳率提高了30%。 下次再有同学问你这么忙还看书干啥？你可以笑着回他："因为我知道真正的成长往往发生在‘无事’的那部分时间里。"工作从来就不是一分耕耘一分收获的事儿。你得把20%的时间留给大脑去发酵，让问题在潜意识里把拼图拼好；再把20%的时间留给阅读和思考，让新知识在关键时刻点亮旧题。这样你才能在竞争中脱颖而出。