陈鹤琴和陶行知合作给家庭教育带来了巨大的变革。1925年，两人出版了两本重要的书籍：《家庭教育》和《儿童心理之研究》。《家庭教育》主要记录了陈鹤琴对他三岁儿子一鸣和女儿秀霞的教育日常，把心理学原理翻译成生活场景，总结出101条可照做的教导原则。这本书被视为中国现代家庭教育的开山之作。书中通过“一鸣事件”举例说明，如何应对孩子的摔打、扔书等行为，还提倡把“错误”当成教材，用游戏化解对抗。而《儿童心理之研究》则记录了长子一鸣从婴儿到儿童的完整轨迹，提出环境复杂并不意味着物质堆砌，复杂的是可探索元素。这本书还提供了分段、分龄、分情境的心理地图，帮助父母找到当下该做什么。陶行知在晓庄实验学校创办一周年之际，自编《中国教育改造》，主张教育回归生活本身。他强调教育改造不是推翻传统而是去旧取新，强调家庭教育应该让孩子先懂做人做事再谈教养。 1925年，陈鹤琴和陶行知共同关注了中国家庭中普遍存在的一个问题：家长不会教养，导致孩子流了很多眼泪。陶行知警告说如果全中国六岁以下的小孩每年流的眼泪加起来有两万万斤，父母愿意像陈鹤琴这样细心教导儿童或采用他的方法，就可以省掉一万万八千万斤眼泪。《家庭教育》这本书把这些痛点直接摆到了桌面上，揭示了家庭教育缺失带来的隐性代价：孩子的眼泪、家长的焦虑、亲子关系紧张全都藏在“不会教”这三个字里。 陈鹤琴在书中总结了101条教导原则给今天父母提供可直接上手的建议：把“错误”当成教材、用游戏化解对抗、环境复杂不等于物质堆砌以及先处理情绪再立规矩。比如当孩子害怕蟾蜍时可以示范“蟾蜍你好”，再让他亲手触碰；或者当他害怕鼓掌时先让他听三百人的掌声再加入鼓掌大军。 把科学方法带回生活是两位教育家一直倡导的理念。陈鹤琴希望读者用科学头脑和母亲心肠领会这本书的意义，陶行知也提倡别把成人焦虑投射到孩子身上。两位教育家都强调家长要改变自己才能改变孩子：父亲可以变得温柔一些母亲也可以变得严格一些但全家人口径必须一致这样孩子才会放弃用情绪要挟转而用理解与沟通争取主动权。 近一个世纪过去了陶行知与陈鹤琴所倡导的教育理念依然有着重要意义：让书回到生活中去让眼泪减少笑声增多儿童幸福了父母也幸福了——这大概就是他们最想看到的中国式教育结局。