在互联网深度融入社会各领域的当下，社交媒体已成为未成年人获取信息、拓展视野、建立人际关系的重要渠道。
然而，信息真伪难辨、虚拟世界对现实社交的挤压、沉迷风险等问题也随之而来，引发了社会各界的广泛关注。
如何在充分利用数字机遇与有效防控成长风险之间找到平衡，成为当前教育工作的重要课题。
从问题的根本属性看，未成年人在社交媒体使用中面临的挑战并非源于技术本身，而是源于自制力不足、网络素养缺陷以及现实生活吸引力不够。
华南师范大学教师教育学部负责人指出，与其单纯禁止社交媒体的使用，不如以更有吸引力的校园生活填补孩子的课余时间。
这一观点抓住了问题的本质，即通过丰富校园文化、强化现实社交的温暖与归属感，从根本上降低未成年人对虚拟世界的过度依赖。
当前，一些国家和地区采取了禁止未成年人使用社交媒体的政策。
澳大利亚近日宣布禁止16岁以下人群创建或持有社交媒体账户，引发国际关注。
然而，专家普遍认为，这种"一刀切"的禁止政策可能带来更深层的问题。
北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任强调，围堵或禁止措施可能在隔离风险的同时，也隔绝了数字世界蕴含的创造性学习机遇和全球视野拓展的可能性，本质上是以"保护"的名义将孩子隔绝于其未来必然要生存的世界之外。
解决问题的关键在于转变思维方式。
专家建议，应当以疏导替代围堵，以赋能替代控制。
这意味着教育工作者需要理解社交媒体的特性，善用其正向功能，通过案例教学、主题班会等形式，帮助学生提高信息辨别力，认清虚拟世界的本质。
同时，要有意识地引导学生建立相互支持、共同进步的友谊，让学生在真实生活中筑起牢固的情感联结。
家庭在这一过程中扮演着不可替代的角色。
家长应当身体力行，减少自身对手机的依赖，多与孩子进行面对面的互动，建立家庭规则、约定上网时间。
这种示范效应往往比言语教育更为有效，能够帮助未成年人形成健康的网络使用习惯。
平台企业也须承担相应责任。
除了设置年龄门槛等基础措施，社交媒体平台还应从产品设计、内容审核、使用机制等方面入手，通过内容分级、时间限制、算法优化等技术手段，为青少年营造更清朗、安全的网络环境。
从国际经验看，有效的青少年网络保护需要多层次、全方位的协同。
学校、家庭、社会应打破壁垒，建立常态化的沟通与合作机制。
可以组织学校、家庭、社会共同参与的活动，开展面向家长的专题讲座，形成育人合力。
这种协同不仅能够提高保护的针对性和有效性，还能通过多角度的引导帮助未成年人形成正确的网络观和价值观。
专家强调，提升未成年人网络素养的核心路径是"授之以渔"，即培养其具备批判性思维、自我管理、安全防护与创造性利用数字工具的能力。
这要求教育体系在重视知识传授的同时，更加关注能力培养和价值观塑造，使未成年人能够在数字世界中理性判断、安全操作、创新应用。
守护未成年人，既要有制度的“硬约束”，也要有教育的“软引导”。
真正有效的保护，不是把孩子隔离在数字世界之外，而是帮助他们建立辨别力、选择力与自控力，在真实生活中获得支持，在网络空间中学会负责与自律。
把协同治理落到日常、把素养教育抓在经常，才能让技术之“器”更好服务成长之“道”，为青少年面向未来的全面发展夯实基础。