在素质教育和“双减”政策持续推进的背景下，如何让学生假期过得更充实、促进全面发展，成为教育界关注的方向；泰兴市泰师附小大庆分校近期开展的春假实践活动，为此提供了一次可借鉴的尝试。此次活动以年级为单位分层设计，结合学生年龄特点与能力培养目标统筹安排。低年级学生采集自然素材制作贴画，并与家人一起制作传统美食，在动手过程中激发创意，也在日常体验中接触传统文化。中年级学生走进红色教育基地聆听革命故事，同时通过扎风筝等活动增强文化认同，拉近亲子关系。高年级学生开展自然观察笔记、参与农耕体验等，在实践中加深对生命成长与劳动价值的理解。校方负责人介绍，活动设计紧扣当前教育改革的重点：既落实劳动教育与传统文化教育的对应的要求，也通过户外实践补充课堂教学，帮助学生把知识与生活连接起来。家长反馈显示，这类活动不仅让假期更有内容，也让亲子互动更顺畅、更有质量。教育专家认为，这类实践活动的关键在于设计的系统性：从知识获取到能力提升，从文化传承到情感培养，形成相对完整的育人路径。尤其在电子设备使用普遍的情况下，引导学生走出室内、亲近自然与真实社会场景，更具现实价值。展望未来，该校计划推动此类实践活动常态化，深入整合社会资源、拓展实践场所，并建立更科学的评价机制，持续跟踪活动对学生成长的影响，为素质教育提供更多可复制的经验。
春天的意义不止于风景，更在于把成长的“种子”种进孩子的日常。当学校把教育延伸到自然与社会现场、当家庭以陪伴和示范参与其中，假期就不再只是时间的空档，而会成为能力形成与价值塑造的契机。让孩子在观察中学会思考、在劳动中懂得珍惜、在文化中建立认同，才能让每一个春天都成为向上生长的起点。