问题——基础学科课堂如何更好支撑国家需求与学生成长，是高校育人实践面临的共同课题。力学类课程抽象、理论链条长，学生容易出现“会算却不会用、记得公式却缺少责任感”的情况；同时，重大工程建设、灾害防治与绿色发展对工程安全与可靠性评估提出更高要求，也促使高校必须“教什么、怎么教、为谁教”上作出更系统的回应。 原因——一上，产业升级与重大工程加速推进，工程活动更复杂，结构失效、水利灾害等案例不断提醒工程伦理与科学精神不能缺位；另一方面，数字化发展改变了知识获取方式，传统单向灌输难以契合学习规律，基础课需要把知识传授、能力训练与价值塑造更紧密地结合起来。落实立德树人根本任务，关键于把思想引领落到每门课、每堂课、每一次指导中。 影响——河海大学力学与工程科学学院教授、博士生导师殷德顺的实践提供了可观察的样本。作为江苏省教学名师、江苏省“青蓝工程”优秀教学团队负责人和《材料力学》课程首席教授，他长期深耕本科教学一线，主讲《材料力学》《理论力学》《工程力学》《结构可靠性分析》等课程，授课投入持续保持高强度。在课堂设计上，他围绕科技自立自强、工程安全底线等主题，将桥梁倒塌、结构失效、水利灾害等案例引入教学，强调“计算背后是生命与责任”，引导学生建立工程风险意识与家国情怀；同时设置“工程伦理+科学精神”环节，把价值引领转化为可操作的课堂任务，推动“知识—能力—品格”同步提升。学生在课程训练中不仅提高了解题能力，也在工程判断、规范意识与职业操守上形成更持久的影响。 对策——把育人目标落到细处，需要长期投入与制度化推进。殷德顺坚持教书育人与言传身教相结合，注重以导师制和全过程陪伴回应学生成长需求，通过课后交流、线上答疑等方式及时了解学生困惑，帮助其明确学业规划与发展方向。近年，他担任多名学生专业导师，指导学生深造与科研训练，并以持续关怀增强学生面对挫折的韧性。团队建设上，他依托“青蓝工程”平台，组织课程思政培训、教学研讨与课堂打磨，推动基础课教学从“重结论”向“重过程、重实践、重规范”转变。教学改革与科研创新相互支撑：在非牛顿流体与流变学、数智力学及应用、土壤环境力学等方向，他发表论文、出版专著，形成专利与软件成果，主持参与国家自然科学基金等项目，服务环保评估与企业委托课题研究，为课堂引入真实问题，也为工程应用提供方法与模型支撑。 前景——面向建设教育强国和高水平科技自立自强，高校基础学科教学改革仍需在体系化、协同化上持续推进。以力学为代表的基础课程，应深入加强与国家重大战略需求的对接，围绕工程可靠性、灾害防治、生态环境治理等领域推动跨学科融合；同时顺应数字化趋势，完善实验实践与数据驱动的教学环节，建设高质量课程资源，提升课堂互动与问题导向水平。通过持续培育优秀教学团队、完善青年教师成长机制，形成可复制、可推广的经验，将为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更有力支撑。
从三尺讲台到科研实验室，殷德顺教授用三十年如一日的坚守诠释了新时代教育工作者的责任。在建设教育强国的进程中，需要更多像他这样既精通专业、又懂教育规律的“双师型”教师，为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。把个人追求融入国家需求的教师典范，也将持续推动高等教育高质量发展。