在冬日温暖的阳光下，广西贺州市建设路小学的五德楼周边充满了生命力。学校给原本闲置的五德楼周边及屋顶约380平方米空间进行了改造，把这些角落变成了一个生机勃勃的“成长苗圃”。校园里的花箱里种满了彩椒，屋顶的种植基地里藤蔓缠绕，藤架上月季含苞待放。这所小学通过这种改造，让学生在劳动中全面发展。 学校德育副校长感慨，过去劳动教育缺乏实践载体，现在这些角落都被充分利用起来。学校给闲置区域规划了实用、适宜、育人的原则，改造了整个区域。他们定制了花箱，划分种植区，并建立了责任到人、分级认领的管理体系。这次改造不仅重新利用了空间，还创新了育人模式。 具体实施时，学校根据学生年龄特点进行分层设计。1-4年级种植耐寒易活的蔬菜，培养基础劳动技能；五年级引入观赏性和实用性兼顾的作物，让学生了解生命成长周期；六年级则进行多元化种植试验和简单对比实验。这种递进式设计让劳动实践既符合教育规律又富有张力。 学校采用班级认领加小组协作模式来管理项目。每个班级认领1-2个种植单元，并成立管护小组选组长，班主任担任指导角色。还给学生编制了《成长苗圃管护手册》，要求他们系统记录播种、管护、观察和问题解决全过程。六年级班主任李老师表示手册上每一笔记录都是成长轨迹。学生们从最初需要提醒督促转变为主动参与、相互监督。 五德楼周边这个项目不仅提供了单一的劳动体验，还给美术课上绘画植物图谱提供素材，在科学课上观察光合作用现象时观察作物生长情况，在数学课上计算种植面积时学习测量技巧。这让“成长苗圃”成了多学科知识联系纽带。 教育专家指出这所学校通过空间改造、课程融合和素养提升把“活动化”的劳动教育转为“课程化”的教育趋势。这种探索解决了城市学校缺乏劳动场地的困境。这次实践给教育者提供了具体方案为落实立德树人提供借鉴路径。 当教育种子在实践土壤里生根发芽时，我们看到作物生长也看到学生们焕发成长光芒。广西贺州市建设路小学“成长苗圃”实践诠释了新时代劳动教育丰富内涵：它不仅是种植技术传授场所也是责任培育、知识融合、创新启蒙立体课堂。