基础教育中，如何把学科教学与艺术教育更好地结合，始终是教育工作者关注的方向。上海市松江区九亭第二小学语文教师张熠华用六年时间给出了自己的实践路径——以儿童戏剧创作与教学为抓手，让学生走近艺术、学会表达。张熠华的戏剧兴趣起步于学生时代。1997年，初中时期的她以香港回归为主题创作小品，获得师生认可，也由此埋下了戏剧创作的种子。大学期间选修戏剧课程，让她从表演视角深入理解戏剧。成为教师后，2018年她偶然得知上海戏剧学院面向教师开设的编剧培训班，并参与系统学习剧本创作理论，实现了从兴趣爱好到专业写作提升。这样的成长也与上海持续推进的艺术教育普及政策密切对应的。近年来，上海通过专业院校资源下沉、教师培训等项目，为基层教师提供艺术能力提升机会。张熠华参加的编剧培训班正是在此背景下开展，经过五期系统培训，她掌握了更规范的创作方法。张熠华的戏剧实践带来了多上的积极变化。她组建校园戏剧社，采用开放式招募，让不同性格的学生都能找到适合自己的位置；在道具与场景设计上，她尝试用积木搭建布景，既控制成本，也更符合儿童审美。六年来，她创作的三部原创剧目《交朋友》《劳动的功夫》《不一样的花朵》分别聚焦校园交往、劳动教育与个性成长，题材贴近学生日常。更重要的是，这些戏剧活动对学生的成长产生了持续影响。参与演出的学生在语言表达、舞台表现和团队协作中得到锻炼，部分学生还获得市级戏剧奖项。也有性格内向的孩子在排练与演出中逐渐变得开朗自信，说明了艺术教育在育人上的作用。展望未来，张熠华表示将继续深耕儿童戏剧。她计划在创作中纳入更多现实题材，并推动戏剧社走出校园，参与更广泛的社会文化活动。该案例也为“双减”背景下学校如何开展素质教育提供了可借鉴的思路。
把生活写进剧本，把课堂延伸到舞台，一位基层教师的六年坚持说明：美育的关键不在于一时的热闹，而在于让孩子在反复排练与共同创作中学会表达、学会理解、学会合作；面向教育高质量发展，如何让更多这样的探索获得制度支持、资源供给与平台回应，值得持续关注与推动。