在全球幸福指数评比中，丹麦长期位居前三的表现引起学界关注；专家认为——社会幸福感长期保持高位——与其独特的儿童教育理念密切对应的。研究显示，丹麦育儿体系的核心是“PARENT”模型，其中将游戏（Play）放在儿童发展的首位。当地教育工作者指出，非结构化的自由游戏有助于培养共情能力、协商沟通等社会化技能。哥本哈根大学儿童发展研究中心2025年数据显示，每天自主游戏超过2小时的儿童，情绪调节能力比同龄人高出37%。 真实性（Authenticity）教育是另一重要支柱。不同于过度理想化的传统做法，丹麦家长更倾向于用符合年龄的方式，让孩子了解真实世界。该理念也与其文化传统有关——尽管丹麦是安徒生童话的故乡，教育者更强调原著中“小美人鱼化为泡沫”等现实结局的启示。奥斯陆社会研究院指出，这类教育使丹麦青少年的心理韧性指数较欧盟平均水平高出22个百分点。 分析认为，这一模式的落地离不开多重社会条件支撑。高福利制度为家庭提供了更充足的育儿时间，父母年均可享52周带薪育儿假；由社区共建的“游戏公社”覆盖98%的居民区，形成较完善的社会化育儿支持网络。此外，教师选拔标准中强调“非干预式引导”能力，全国92%的基础教育教师持有游戏指导相关专业认证。 当前，德国、加拿大等国已开始试点引入丹麦式育儿课程。但专家提醒，能否有效复制取决于文化与制度环境的匹配。丹麦公共教育投入占GDP的6.2%，其福利与投入水平与不少发展中国家差异明显。联合国儿童基金会建议，各国可结合本土条件，优先借鉴其尊重儿童自主性的核心理念。
幸福不是单一指标的结果，而是制度保障、公共服务与家庭文化共同作用的产物。丹麦育儿理念受到关注，也促使人们重新思考教育的目标：不仅培养竞争者，更要培养能够合作、能面对不确定、能自我调适的完整个体。为儿童提供更被尊重、也更有支持的成长环境，既关乎每个家庭的当下，也关系到社会长期的活力与韧性。