问题——制造业转型升级对技术技能人才提出了更高要求，但一线员工仍面临“工作与学习难兼顾”、学历提升周期长、培训与岗位需求脱节等现实痛点。尤其智能制造、电气自动化等领域——设备更新快、工艺更复杂——一线人员既需要系统的理论支撑，也需要经得起检验的实操能力，单一的短期培训或单纯的学历教育往往难以匹配岗位节奏与能力要求。 原因——一上，产业链升级带动企业对复合型技能人才需求快速增长；另一方面，部分继续教育与企业真实场景衔接不够，课程体系与岗位能力模型对接不足，形成“学了用不上、用了不会学”的结构性矛盾。同时，一线员工时间碎片化、学习成本高，缺少稳定的制度化通道与配套激励。为破解这些难题，上海市教育主管部门遴选具备校企合作基础的高校开展试点，上海电力大学成为汽车制造行业职工继续教育试点基地之一，并将对应的项目纳入企业新型学徒制备案，强化制度支撑。 影响——上述框架下，上海电力大学与特斯拉上海超级工厂推出“我要上大学”项目，由企业讲师与高校教师共同授课，采用课堂教学与现场训练结合的双元协同模式，探索“学习不断线、能力可验证、发展有通道”的培养路径。项目分两阶段：第一阶段为新型学徒培养，学员通过企业内部报名与考核进入培养序列，周期约一年半，重点夯实岗位技能与基础理论；第二阶段为学历进阶，学员参加全国成人高考，被高校录取后修满学分，获得国家教育主管部门认可的成人本科或专科证书。部分学员还可通过课程衔接与比对实现免修，减少重复学习，提高培养效率。 本次首届毕业的62名学员中，49人获得“电气工程及其自动化”本科毕业证书，13人获得“供用电技术”专科毕业证书，5人因成绩优异获得企业奖学金。多名学员表示，系统化学习帮助他们更清晰地理解自动化设备运行原理、编程控制逻辑和电气设备维护体系，提升了故障判断与处理效率，也为参与企业内部岗位竞聘、向维修与技术岗位转型打下基础。另外，“学历证书+企业结业证书”的双证书呈现，使学习成果更易评价、更便于在岗位上转化，也为员工职业发展与企业用工评价提供了更明确的依据。 对策——从实践看，双元制培养要走得稳、走得远，关键在于三方协同、标准先行和平台支撑。其一，政府侧重完善制度供给与质量监管，推动新型学徒制、继续教育与产业政策衔接，形成可执行、可评估的运行机制。其二，企业应将培训纳入人力资源体系与晋升通道，把学习成果与技能等级、岗位竞聘、薪酬激励等联动，提升员工参与度和获得感。其三，高校要以产业需求为导向优化课程结构，将电气、自动化、编程控制等知识模块与生产场景深度对接，通过联合师资、项目化教学与实训平台提升应用型培养质量。上海电力大学依托临港区位与学科优势，联合企业共建现代产业学院及相关教学平台，为课程落地与实践教学提供支撑，也为区域产教融合示范区建设提供更多内容。 前景——项目方介绍，这一目已累计培训员工800余名，其中400余名学员被录取接受高等学历继续教育。在此基础上，相关培养模式已在宁德时代上海公司等企业推广，显示出较强的复制与推广潜力。面向未来，随着智能制造、绿色低碳与新型电力系统建设加速推进，电气自动化、设备维护、能效管理等岗位对“理论+技能+数字化”的复合能力需求将持续扩大。预计更多校企合作将从“短期培训”升级为“学历提升+技能认证+岗位发展”的一体化方案，并在课程标准、学分互认、质量评价与数据化管理诸上形成更成熟的制度安排，为产业工人队伍建设提供更有力的人才支撑。
产教融合的关键，在于更有效地衔接教育链、人才链与产业链、创新链；以“双元制”打通“上班与上学”的制度通道，既为企业稳定培养高素质技术技能人才提供了可行路径，也为劳动者拓展职业空间、形成终身学习能力创造了条件。面向新一轮产业变革，只有让人才培养更贴近产业现场，让学习成果更快转化为生产力，才能持续提升制造业竞争力，夯实经济高质量发展的内生动力。