张乐松的职教故事能给人不少启发。他现在是河北机电职业技术学院的青年教师，在智能制造实训中心给学生们上实操课。你看，那些机械手臂抓东西、定位、装配的动作有多流畅，都是张乐松他们团队天天练出来的。手里拿着的平板电脑里蹦出来的代码可不只是让机器干活的命令，更是他多年来参加比赛攒下的“技术语言”。 张乐松的成长经历很能代表中国职业教育里那种“赛教融合”的路子。2021年，他刚进河北机电职业技术学院读机械制造与自动化专业那会儿，跟好多新同学一样心里也没底，不知道将来能干啥。但他这人脑子挺轴，总觉得既然来了就得把真本事学扎实。到了大二，学校搞了个“工匠创新班”的选拔活动，这一下子就把他的人生路子给顺过来了。在那个满是先进设备和前沿技术的地方，他第一次系统地接触到了工业自动化的核心技术，心里就有底了。 打那以后，各种技能比赛就成了他磨练技术的“磨刀石”。2023年他头一回参加全国职业院校技能大赛河北选拔赛，一下子就拿了个高职组的冠军。可到了后面的全国赛上，因为手抖了一下操作失误，只拿了个团体三等奖。这事儿让他心里特别不是滋味：“这比赛不光比技术，更是比谁心里稳、反应快。”从那以后他在家里一待就是俩月，天天对着机器练动作。为了练好那些精确的动作，他每天练6到8个小时不停歇，每个动作都得重复300次以上。这么折腾下来，在第五届全国智能制造应用技术技能大赛里他终于翻身了，拿下了学生组的一等奖。 这种从摔跟头到长本事的过程，把张乐松那股子精益求精的劲儿给激发出来了。2024年毕业后，他没去别的地方闯江湖，就留在学校当了老师，算是从比赛选手转变成了竞赛导师。2025年他又以职工的身份报了名，在第六届全国智能制造应用技术技能大赛上跟一群老师傅过招。结果他拿了个省赛第一、国赛二等奖。张乐松说：“职工组比赛主要看谁能解决实际问题，这就逼着我得把比赛练出来的本事用到工厂里去。” 现在张乐松在教学上有了自己的一套路数，特别注重用比赛的经验反哺教学。他的导师以前教学生老是用“挖坑式”教学法，故意设些故障让学生自己去修。张乐松觉得这种方法挺好，就把它学过来了。他觉得比赛练出来的不光是手快眼快，更是脑子里的逻辑思维和创新点子。这些本事正是咱们国家现在发展新质生产力最需要的核心素养。 再说回张乐松所在的河北机电职业技术学院，他们一直在搞“工匠班”这种特色培养模式。学校里的负责人说，他们最近这几年把比赛的标准直接拿来当教学标准用了，开发了12个“赛课融通”的项目化课程。这么一来，学校培养出来的人才就能跟上行业的步伐了。 从当年赛场上那个追梦的小伙子变成现在实训车间里的带头大哥，张乐松的成长经历正好反映了咱们国家职业教育高质量发展的大背景。现在咱们国家正在加快构建现代职业教育体系，特别需要张乐松这样的青年老师出来带学生。在这个大家都在培育新质生产力的时代背景下，“以赛砺技、以技促产”这种育人的法子肯定能给制造业转型升级注入不少新鲜血液。未来咱们还能看到更多像他一样的人用技能成才、用技能报国的故事发生呢。