最近，四川省乐山市柏杨小学举办了一次独特的期末素养测评活动，给大家展示了学校在教育评价方面的创新实践。这个活动给我们提供了很多启发，也让我们看到了教育如何服务于学生的成长和素养的培育。 现在的教育强调“双减”，这意味着我们要从传统的考试方式中解脱出来，给学生更多的发展空间和创造力。四川省乐山市柏杨小学就在这次期末测评中把这些理念付诸实践了。他们没有像往常一样让孩子们在纸上做试卷，而是给他们一个亲身参与的机会。他们把测评主题定为“柏杨娃娃，乐见乐山乐水”，把整个过程变成了一个深度的地方文化探究和学习体验。 这次测评最引人注目的地方在于它把学校自主研发的《家乡·印记》课程和乐山市“我心向往，乐山乐山”的城市情感名片完美融合在一起。通过设置一些有趣的任务，孩子们化身为“家乡代言人”，用自己的方式认识家乡、了解家乡、喜爱家乡。这样一来，原本枯燥乏味的考试就变成了孩子们用简单语言表达对家乡热爱的探索过程。 这种情境设计让学生们在玩乐中学到了知识。一年级的孩子们在趣味任务中识别地名、规划出行路线、介绍美食、唱校歌等活动中不知不觉地学到了语文、数学、道德与法治等学科的基础知识。二年级的孩子们则通过分析数据、创编歌曲等活动把数学思维和艺术创造结合起来，表现出更深刻的文化认同与社会责任感。 现场观察可以看到孩子们眼里的好奇和脸上的自信。他们通过努力获得奖励印章，这不仅让他们感受到成就感，还让他们明白自己正在为家乡做出贡献。这种真实的教育始于看到每一个具体学生的存在。乐山柏杨小学这次实践表明，评价改革可以成为驱动学习方式变革和连接学生个体成长与地方文化传承的重要支点。 这次实践不是简单的活动创新，而是学校对教育评价改革路径的一次探索。它成功地将《家乡·印记》课程从课堂走向了立体化、体验化评估。乐山柏杨小学坚持“五育并举”，让学习基于真实生活，让家国情怀在乡土浸润中自然生长。 这个实践为如何在基础教育阶段构建有温度、有深度、有效度的素养评价体系提供了很好的参考样本。乐山柏杨小学在“双减”政策引领下做出了扎实努力，值得其他学校学习借鉴。