当前，农村小学语文教学面临复习课效率低、资源匮乏等现实挑战。
受限于教师专业培训不足、优质教学案例短缺等因素，部分乡村学校期末复习仍存在"满堂灌""题海战"现象，难以实现分层指导与精准提效。
针对这一痛点，翠屏区教育部门联动四川省李国惊名师工作室，组建由教研员费天宇、工作站领衔人李小燕等12名骨干教师构成的送教团队。
活动设计凸显问题导向：五年级阅读复习课通过题型分类建模，提炼"审题—定位—验证"三步解题法；四年级听力训练融入"听音辨图""指令接龙"等游戏化设计；六年级习作讲评则创新采用"生生互评—教师点睛—二次修改"闭环模式。
三节示范课平均学生参与率达92%，较传统复习模式提升约30个百分点。
专题讲座环节，李小燕基于200份学情调研数据，提出"三维复习"策略：听力部分建立"预判—速记—复查"机制；阅读板块推行"文体特征关联法"；习作指导实施"问题清单靶向矫正"。
这些方法在牟坪镇中心小学前期试点中，已使班级平均分提升5.8分。
此次活动的影响已超出预期。
一方面，参训教师现场完成68份教学设计优化方案，其中42份融入分层作业设计；另一方面，翠屏区教师发展中心同步启动"城乡教研共同体"计划，未来将通过双师课堂、线上研修等载体，实现名师资源月度覆盖。
值得注意的是，送教模式正在引发连锁效应——李端镇中心小学已申报创建镇级名师工作室，计划辐射周边5所村级小学。
教育专家指出，此类送教活动成功关键在于"精准滴灌"：内容上紧扣课程标准与本地考情，形式上强调"示范—实操—反思"闭环。
翠屏区教育局透露，2024年将扩大送教学科覆盖面，建立"需求清单—资源匹配—效果追踪"全流程管理机制，推动城乡教育均衡从"输血"向"造血"转变。
期末复习看似是一段短周期的课堂攻坚，实则检验的是教师对学科规律的把握与对学生成长的理解。
把优质教研资源送到基层，把方法体系沉到课堂，把评价反馈嵌入学习过程，才能让复习从“临时补课”变为“能力提升”。
当城乡学校在同一套教研机制中共研共进，教育均衡便不再停留于资源“输血”，而更接近以专业共同体推动的“造血式”发展。