基础教育深化改革进入关键阶段，如何建立更科学的教育评价体系成为绕不开的话题。威海经开区教体部门立足低年级学段特点，突破传统纸笔考试的单一模式，推出覆盖全区16所小学的“乐考”实践方案。该方案回应“双减”落地后评价方式转型的现实需求，把知识考核融入情境任务与体验活动，推动评价从“测结果”走向“看过程、看应用”。 走访各校实施情况可以看到，方案设计贴合儿童认知特点。蒿泊小学以“旅行推荐官”把地理知识与乡土教育结合起来；凤林小学通过定远舰实景讲解贯通历史学习与口语表达；崮山中学的“年味小铺”把传统文化与生活技能训练串联起来。跨学科整合不再是内容拼接，而是围绕真实问题组织学习与表达，强调任务中理解、在实践中运用。 教育专家认为，这个模式之所以取得良好效果，关键在于三上创新：在评价呈现上，采用印章收集、星级评定等直观反馈方式，让成长可视化；在实施方式上，由学生担任关卡主持人，强化学生的参与与表达；在资源协同上，邀请家长志愿者参与，形成家校共育合力。皇冠小学设置九大能力关卡、九龙湾小学在绿茵场开展数学实践等案例显示，当评价标准从分数转向能力与习惯的刻度，学生参与度和获得感明显提升。 需要指出，“乐考”并非降低学业要求，而是换一种更贴近儿童的方式呈现学习质量。海南路小学的“六艺闯关”聚焦传统素养，实验小学的“重走长征路”突出价值观培育，说明游戏化设计同样可以承载严肃的教育目标。新港小学的航海主题项目、曲阜小学的经典诵读展示，也深入凸显了对知识应用与综合能力的导向。 据教体中心负责人介绍，下一步将建设“乐考”资源库，促进校际经验共享，并完善过程性评价体系，让游戏化测评与课堂教学、日常学习形成更紧密的衔接。中国教育科学研究院有关专家表示，这种区域整体推进的做法，为破解“唯分数论”提供了可借鉴、可复制的实践路径。
评价方式的改变，最终指向育人方式的转变。把纸笔测试“减下来”，并不意味着学习质量“降下来”，而是要求学校用更贴近儿童、也更贴近生活的方式，真实呈现学习、精准支持成长。让知识在场景中可用，让能力在任务中可见，让每个孩子在被理解、被鼓励中建立自信，正是“双减”背景下基础教育高质量发展的题中之义。