话说在峨眉山市第三小学校，那科技教育可是结了不少果子。最近这二十四届峨眉山市科技创新大赛、乐山市青少年科技创新大赛，还有第十一届乐山市青少年机器人大赛峨眉赛区比赛都结束了。这学校送去的不少作品在激烈竞争中冒了头，一共拿到了三个市级一等奖和两个二等奖。不光是学生表现好，学校还有不少老师也因为组织得力拿到了“优秀组织奖”和“优秀辅导员奖”。 这成绩不光是学生厉害，也说明学校在搞科技教育这一块儿下了不少功夫。细看那些获奖作品，它们都有个共同特点，就是跟本土有关系，是从生活里来的，靠研究出来的。 有个拿了双料一等奖的作品叫《探秘清音阁：玄武岩的奇妙和声》，灵感直接来自峨眉山的独特地质景观。五年级的任弈鸣、马潇佑还有任思嘉，在老师邹馨瑶的指导下，对清音阁那块地方“石头唱歌”的说法和自然现象产生了好奇。 他们没光在那儿瞎猜，而是按照“提问题、看书、实地考察、实验验证、最后下结论”这条路走了一遍。先去图书馆和博物馆查资料，请教地质专家，还拿分贝仪去现场测声音对比了一下，最后在实验室用科学方法分析岩石物理特性。最后他们用影像展示了玄武岩气孔结构、流水侵蚀和特殊声音之间的关系。 这个过程就是从感性认识到理性求证的跨越。还有个作品叫《冰块融化速度赛跑》，还有一个叫《谁在帮水草“充电”？——光合作用大发现》，也都能看出学生很会从日常小事里发现科学问题。前者通过对比实验验证了不同材料容器导热对冰块融化快慢的影响；后者从水草叶片上的气泡现象出发设计光控实验验证了光合作用的条件和产物。 这些活动成本不高也不难做，把抽象的原理变成了可以动手操作验证的东西，学生学起来特别有成就感。 在机器人大赛上也不错，学生们的逻辑思维和动手能力都很强。获奖团队在任务分析、编程和调试上都很专注坚韧。 学校一直坚持“以实践育科学素养”的理念。这几年他们构建了一个课内课外联动的生态系统。开设了专门的课、组了社团、请了专业老师还保障了经费和场地。 学校特别鼓励项目式学习（PBL），让学生分组去解决真实世界的问题进行深入研究。这些获奖项目就是这么来的。 学校负责人说搞科技教育不光是为了拿奖，而是为了点燃好奇心保护探究欲塑造科学思维。他们要营造一个大家都爱动脑的氛围。 峨眉三小的表现是整个区域青少年科学素养发展的一个缩影。这说明当教育者搭好了生活和科学的桥梁，孩子们的创新潜力就能被激发出来。 这种扎根生活注重过程鼓励协作的做法不仅能培养人才还能为国家创新发展做贡献。希望更多学校能从中吸取经验营造热爱科学的环境让孩子们在探索中成长。