校园是人员密集、活动频繁的场所。体育运动、课间活动、社团训练中，运动损伤、气道异物梗阻、突发心脏骤停等风险随时可能发生。关键时刻，现场的及时识别与处置往往决定救治效果。但现实中，不少学生和教师对急救的认知还停留"听过名词、不会操作"的阶段，遇到突发状况容易出现犹豫、慌乱或处置不当，导致宝贵的"黄金时间"被浪费。如何让急救技能从"听过"变成"会用"，成为校园安全的重要课题。 推动急救知识进校园既是安全教育的必要内容，也符合急救的特点。心肺复苏、AED等技术对时间高度敏感，需要在短时间内启动救助链条。而校内突发事件的第一发现者往往是同学、老师或校园工作人员。学校群体流动性强、覆盖面大，具备集中培训和规模化普及的条件。基于这些现实因素，烟台市120急救指挥中心将"关爱生命，救在身边"科普品牌与"社会大急救"提升行动相结合，把提升公众急救素养作为前置防线，强调"人人可学、人人能用"的普及导向。 1月8日下午，烟台市120急救指挥中心组织讲师团队走进山东省烟台第四中学，为全校近2000名师生开展应急救护培训。培训采用"理论授课+直播覆盖+实操演练"的形式：理论环节中，讲师结合校园常见突发状况和典型案例，系统讲解心肺复苏（CPR）、自动体外除颤器（AED）使用、海姆立克急救法以及创伤止血包扎等核心技能，通过校园直播系统覆盖各班级，实现"同频学习、全员触达"。实操环节中，讲师分组进行标准化示范，将胸外按压的深度与频率、AED电极片粘贴位置、腹部冲击法等关键步骤拆解为可重复训练的动作，组织师生在模型和器材上演练，并进行针对性纠错指导。 这类培训的价值不仅在于技能本身，更在于完善校园应急处置的"第一环"。一上，师生掌握基本急救技能，有助于专业救援到达前开展有效处置，提升早期救治成功率，降低伤害后果。另一上，急救教育能促使校园形成更清晰的风险意识与协同意识，推动师生在紧急情况下做到"有人会救、有人敢救、有人组织"，减少围观、恐慌与混乱。同时，对"识别—呼救—施救—交接"流程的强调，有助于把急救从零散知识转化为可执行的标准化行动，提升学校整体应急管理水平。 要让急救科普取得长效，需要从"活动式推进"转向"机制化建设"。相应机构和学校可将急救教育纳入常态化安全课程与培训计划，形成按学段、按岗位分层分类的训练体系；结合学校实际完善应急预案和演练频次，明确班主任、体育教师、宿管、保安等重点岗位的技能要求；在具备条件的场所加快AED配置与规范标识，建立设备巡检、耗材更换、人员复训等闭环管理；推动家校社协同，通过社区与医疗急救机构联动，拓展覆盖面与持续性。同时，培训评价可从"参加人数"转向"掌握程度"，通过实操考核、情景模拟等方式检验效果，确保学以致用。 面向未来，急救能力建设将成为平安校园的重要组成部分，也将为社会公共安全治理提供基础支撑。随着急救科普持续深入校园、社区与公共场所，公众对生命安全的重视程度和科学处置能力有望更提升，社会救助链条的衔接效率也将随之增强。烟台市120急救指挥中心表示，将继续发挥专业优势，持续开展急救知识科普活动，推动急救科普进校园常态化，不断提升师生应急避险和自救互救能力，助力构建"人人学急救、急救为人人"的社会氛围。
应急救护能力是现代公民的基本素养；当校园成为急救知识的传播阵地，当越来越多的师生掌握救护技能，生命安全就多了一层保障。烟台120的此探索表明，通过制度化、常态化的培训机制，完全可以让急救知识在校园中生根发芽，让每一个学生都成为潜在的"救命人"。这不仅是对个体生命的尊重，更是对校园安全文化的深层建设。