问题——在数字化阅读迅速普及、儿童注意力被多种媒介分散的背景下，如何让青少年读者与家庭重新回到纸质阅读与公共文化空间，形成稳定的阅读习惯和公共规则意识，成为不少城市公共文化机构面临的现实课题。同时，图书馆工作长期处于“幕后”，公众对文献流通、整理编目、空间管理与文明引导等环节了解不多，影响了公共资源的高效使用与共同维护。 原因——从需求侧看，家庭对高质量亲子陪伴与成长型活动的需求持续上升，传统“到馆借还书”已难以满足对“体验式学习”“社会性实践”的新期待；从供给侧看，图书馆正由“借阅中心”向“学习中心、交流中心、创新中心”转型，需要通过更具参与感的项目，把阅读推广、馆藏教育与文明引导融入可感、可学的场景。此外，青少年对职业认知与社会分工的早期启蒙需求增强，“职业体验+公共空间”的方式具备较强的教育延展性。 影响——本期“图书馆日”活动以“沉浸式体验馆员工作”为核心，面向5周岁以上儿童及青少年读者，强调以班级、小组等团队形式参与，便于组织管理，也有利于形成同伴学习与规则协作。活动地点设在厦门市图书馆集美新城馆区（集美区诚毅中路380号），时间覆盖2026年4月至6月，参与者可从多场活动中选择其一报名。活动围绕“走进图书馆、理解图书馆、支持图书馆”展开，通过参观讲解、分拣体验、绘本课堂或职业体验、特色空间与影音空间体验等环节，帮助孩子建立对图书与公共秩序的尊重，提升信息检索与自主管理意识，也为家长提供更便于借鉴的家庭阅读引导方法。 对策——为提高活动参与的便利性与覆盖面，馆方设置了不同规模与时段的安排：一是“妈妈带我做‘馆员’”，接待10至20人，主要安排在上午9:00至11:30，覆盖4月、5月、6月多个周末场次。活动通过参观讲解、图书分拣体验、影音空间体验等流程，让参与者了解图书从“归还”到“再上架”的关键环节。二是“与你书香‘童’行”，接待20至100人，安排在周五下午14:30至16:00，通过参观讲解、绘本课堂体验或图书馆职业体验等内容，面向更大团队开展阅读推广与文明教育。活动引入“探索之星、学习之星、文明之星、文艺之星、阅读之星”等任务化环节，帮助将参观体验转化为目标清晰的学习过程，增强参与感与收获感。 在组织方式上，本期活动明确“仅限团体报名”，有利于保障安全与秩序，提升讲解与实践环节效率，也更符合学校、培训机构、社区亲子社群等组织化参与的需求。下一步可在现有基础上，适度完善预约渠道与咨询指引，细化分龄课程与岗位体验内容，例如增加“检索与借阅规则”“图书保护常识”“阅读与信息素养小任务”等模块，推动一次性活动向持续性阅读行动延伸。 前景——随着全民阅读持续推进，公共图书馆正成为城市文化建设的重要支点。以“职业体验+阅读推广+空间教育”为抓手的“图书馆日”活动，有望在三个层面产生长期效果：其一，激发儿童与青少年对阅读的内在兴趣，逐步形成“愿读、会读、常读”的习惯；其二，推动家庭在公共文化空间中建立更稳定的陪伴与共读机制；其三，提升社会对公共资源共建共享的认同，形成维护馆藏、遵守秩序、文明使用的自觉。随着学校与社区组织参与度提高，此类活动有望继续走向常态化、系列化，并与馆校合作、研学实践、社区教育形成联动，扩大公共文化服务的覆盖范围。
阅读推广的关键不在一时的“热闹”，而在于让阅读进入日常生活。把图书馆的专业流程转化为可体验、可参与、可记住的成长课程，既是公共文化服务的一种可行创新，也是在城市空间中为孩子保留一盏长期亮着的“阅读灯”。当更多家庭在图书馆里养成共同学习的习惯，城市的文化底色也会更扎实。