金燕老师把这个工作室命名为“金燕”，这个名字既和她的名字有关，还代表了燕子衔泥筑巢的意思。她觉得一颗种子只有先得到充足的养分，才能把这种养分传递给其他种子。她回忆起自己在苏州市名优班主任蒲公英工作室的那段时间：没有稿子就能讲万多字的讲座，参加比赛总是拿一等奖，和伙伴们深夜一起讨论班级里发生的小事。现在她把积累下来的经验都送给了年轻的班主任们，让大家能互相帮助成长。周丽娜副校长作为苏州市名优班主任蒲公英工作室的领头人给学员们上了一堂示范课。她带来的不是空洞的理论，而是一间充满故事的教室。在物质文化上，她用班级合影引入话题，照片墙、图书角和成长树这些布置都围绕着“蒲公英”主题展开。 张燕霜校长代表常欣小学给大家致欢迎词。她把“班主任”这份工作分成了三个层面：体力、智慧还有研究。她说今天把大家聚在一起就是为了让大家重新定位自己的目标：先承认自己的不足之处，然后找到前进的方向。最后她为工作室定了调子：要起到示范带头的作用、辐射带动更多人以及共同成长。张燕霜校长还给大家说了一句话：“一个人能走得快，但一群人才能走得更远。”七月的夏天很热，但是常熟市金燕班主任名师工作室在常熟常欣小学会议室正式成立了。很多年轻人从各个地方赶来参加这个活动，他们都把当班主任当作一辈子的研究课题。 为了让学员们能看到效果并且学到东西，工作室请来了周丽娜副校长来分享经验。她没有讲大道理，而是展示了一间会说话的教室。在制度文化上，她用铃铛来管理学生下课和上课的时间。 她把这些方法写成了一本手册送给每个学员。在精神文化上奖励卡制度让学生们特别感动。每完成一个任务就能在卡片上盖一个章。集齐十枚章可以兑换一次特别任务比如给老师写信或者设计户外活动计划等活动中奖励的主体是学生自己。 活动结束后金燕老师给学员们布置了三个假期作业：阅读《班主任微创意100例》这本书实践设计本班“物质文化一张图”还有反思撰写个人成长计划书同时还启动了“金燕图书漂流”把自己的阅读笔记和班级故事等扫描成电子版供大家在假期研读。 世间所有的遇见都是缘分让我们在这个有温度的团队里相遇怀揣着育人梦想以此为起点一路同行迈向更远的远方。